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사회교육자는 교육목적이나 교육내용에 따라 그리고 자기가 소속한 교육기관의 상황에 적절한 교육프로그램을 나름대로 개발해야 할 것이다.
<참고문헌>
김종서 외 평생교육원론, 교육과학사, 2005.
차갑부, 성인교육방법론, 양서원, 2005.
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키기 위해 총 정리 한다.
선거의 중요성을 강조한다.
지금까지 배운 내용을 정리한다.
3‘
평가
형성평가를 실시한다.(학생들이 얼마나 잘 이해했는지 확인하기 위해 지금까지 학습한 내용을 평가한다.)
학습한 내용을 상기시키며 평가지를 작
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교육론』, 양서원. 2000.
● 서강식, 『초등교사를 위한 도덕과 교육원론』, 인간사랑. 2008.
● 강준원, \"초등 도덕과에서 구성주의 토론학습에 의한 도덕판단 능력 향상에 관한 연구\" 서울교육대학교, 석사학위논문, 2009.
● 초등 학교 교사용
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1) 실무자
2) 교․강사
3) 학습자
6. 기관의 장․단점 및 보완 방법
1) 장점
2) 단점 및 우리가 생각하는 개선방안
3) 주민자치센터 활성화 방안
7. 개선 프로그램
Ⅲ 결 론
1. 조별 미팅 일지 (역순으로 정리)
2. 기관 방문후기
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론에 의하면 일정한 지역이 어떤 모습으로 도시화를 이룩할 것인가를 예측할 수 있다. 제1장 주요개념정리
㉠ 사회과와 사회과교육 p.19
㉡ 사회과학 p.28
㉢ 사회과교육의 특징 p.23-24
㉣ 사회교육 p.25
㉤ 사회생활과 p.25
㉥ 일반사회과 p
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교육론(교과교육에서의 교수-학습 방법) 김경배 저
정병기. 초등 사회과 교육의 이론과 실제. 서울 : 교육출판사. 1998. p.145
허희옥 외. 컴퓨터교육방법 탐구. 서울 : 교육과학사. 1999
김현석 저. 사회과통합교과교육론. 형설출판사. 1999
강명희
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교육과정을 위한 움직임 속에서도 나타나게 되었다.
참고문헌
류구웅 지음, 교육사상사 생활·노동·교육, 백산서당,
박용근, 페스탈로찌의 사회교육 이념이 현대교육에 미친 영향, 교육철학, 2000
손인수, 교육사교육철학의 이론과 실제, 문
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학습의 중심 내용이 된다.
‘독서’과목에서는 이론을 바탕으로 실제적인 독서 활동을 강조하여 사회 생활 및 평생 학습의 기초를 마련해 주는 데 중점을 둔다.
참고문헌
김영채 역(1993), 독서 방법론, 서울 교학사
김경일(1996), 독서교육론,
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사회적 인식이 평가절하되고 있다는 점
이다. 대학편입과 대학원 진학 시 일반정규과정에 비해 상대적으로 저평가되고
있는 실정이다.
* 참고문헌
- 권건일, 김인아(1996). 사회교육의 이해. 서울: 양서원
- 권두승(1999). 평생교육론. 서울: 교육
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교육: 대중가요를 중심으로, 「포스트모던 사회에서의 청소년교육」, 성신여자대학교, 97국제학술회의.
오인탁 . 정혜영 共譯, O. F. Bollnow, 「교육의 인간학」, 문음사, 1988..
오인탁 . 최종욱 외, 해석학과 정신과학적 교육학, (주)사회평론, 1996.
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