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해석된 자료를 바탕으로 문제에 대한 해답을 얻거나 가설에 대한 판단을 내리는 과정으로, 증거로서 수집된 자료의 타당성과 신뢰성을 검토하는 활동을 포함한다.
타. 일반화
구체적인 사례나 검증된 사실들로부터 일종의 외삽이나 귀납을
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문헌
ⅰ. 교육부(2000), 초중고등학교 국어과한문과 교육과정 기준
ⅱ. 박선화(1998), 수학적 극한 개념의 이해에 관한 연구, 교육학 박사학위 논문, 서울대학교 대학원
ⅲ. 서울특별시교육연구원(1997), 열린교육의 길잡이, 서울 : 지은문화사
ⅳ.
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고찰- 우리 사회에서 일탈은 어떤 의미를 갖는가?
그럼 이러한 일탈은 어떤 기능을 하며, 과연 사회를 바꾼 의미 있는 일탈은 존재하는가?
우리의 삶 속에서 사회통제와 인권이 충돌하는 경우는 어떤 것이 있을까?
--- ♦관련 자료들 -
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문헌
김갑용, 전남련 외 저, 사회복지조사론, 정민사 2013
이상일 저, 사회복지조사와 평가, 동문사 2008
채구목 저, 사회복지조사방법론, 양서원 2013
양정하, 황인옥 외 저, 사회복지조사론, 정민사 2013
이현심, 이명순 외 저, 사회복지 실천론, 파
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문헌
국가통계의이해, 한국방송통신대학교 출판문화원
체감물가와 소비자물가 왜 다를까 | 경제칼럼, 2014. 07. 28일자 서울신문 임수영 / 한국은행 경제통계국 국가통계의이해 2학년
목차
※ 다음 여섯 문항에 대해서 과제물을 작
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문헌
김희태, 홍우조(2022). 교육과정. 한국방송통신대학교출판문화원.
박창언(2017). 현대 교육과정학. 서울: 학지사.
김대현(2017). 교육과정의 의해. 서울: 학지사.
학교기반 교육과정 평가 가이드북. 한국교육과정평가원
정수선(2002). 구성주의
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고찰하여 학교 과학교육에서 실험 활동 중심의 과학 탐구교육의 위상을 정립하고자 한다.
참고문헌
◇ 권성기·임청환 역, 구성주의적 과학학습 심리학, 2002
◇ 교육부, 제 7차 과학과 교육과정 개발 지침, 교육부, 1997
◇ 이광만 외, 중학교 과
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및 PCR 진행
5) 전기영동을 통한 결과 확인
6) PCR 생성물 정제 방법
7) DNA 염기서열 분석 및 BLAST 활용
4. 연구 결과
1) 미생물 수집 및 배양 결과
2) DNA 전기영동 결과 분석
3) PCR 생성물 정제 결과
4) DNA 염기서열 분석 결과
5. 결론 및 논의
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기본논리
나) 진실험의 약점
(가) 내적 타당성
(나) 외적 타당성
(다) 실현가능성
3) 진실험과 준실험의 비교
Ⅲ. 정책평가의 한계
1. 정책목표의 불확실성
2. 관련자의 저항
3. 정책영향의 불명확성
4. 평가자의 연구지향
* 참고문헌
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1. 서비스에 대한 이론적 개요
2. 서비스 품질의 유형
3. 서비스 품질의 측정
4. 조사설계 및 설문지 구성
5. 자료 분석
■ 결 론
1. 분석의 결과의 요약
2. 분석의 한계 및 느낀점
▣ 참고 문헌
▣ 설문지
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