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서론
Ⅱ. 지식탐구수업(지식탐구학습모형)의 의의
Ⅲ. 지식탐구수업(지식탐구학습모형)의 분류
Ⅳ. 사실지식탐구수업(사실지식탐구학습모형)
Ⅴ. 일반화지식탐구수업(일반화지식탐구학습모형)
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
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일반화지식의 개념
1. 사실(Fact)
2. 개념(Conception)
3. 일반화(Generalization)
1) 상위 일반화
2) 중간 수준 일반화
3) 하위 일반화
Ⅲ. 일반화지식탐구수업(일반화지식탐구학습)의 사례
Ⅳ. 일반화지식탐구수업(일반화지식탐구학습)의 방법
1.
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시
2. 일반화 지식 탐구학습의 실제
1) 문제파악 단계
동기유발
교사활동
본시 학습과 관련된 동기 유발 자료(상황) 제시
①사진, 삽화, 통계, 도표, 예화, 동영상 등 학습 동기 유발 자료 제시
②사회현상에 관한 실제 상황 설정 제시
제시된 자
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지식 탐구형
2) 일반화 지식 탐구형
2. 탐구 학습이 적용 가능한 학습
3. 적용상의 유의점
Ⅱ. 사회과교육 탐구학습 사실지식탐구학습
1. 사실 지식의 의미
2. 사실 지식 탐구 수업의 의의
3. 사실 지식 탐구 수업의 유용성
Ⅲ. 사회과교
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지식이 나타나도록 정리한다. 일반화를 위한 지식을 도출할 필요는 없다. 이 때 아동들은 공부할 문제와 그에 대한 답을 발표하도록 지도한다. 또, 다음 시간에 활발한 수업이 이루어지기 위해서 문제 해결방법, 자료 수집 및 안내 등 충분한
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일반화에 문제가 있다고 볼 수 있다. 향후 이런 한계점을 감안한 추가 연구가 필요할 것으로 보인다.
참고문헌
김명수 (2005), “Trust in Online\", 테크노경영대학원 Online 지식서비스 제10호, 2005. 4.
박종민 김왕식 (2006), “한국에서 사회신뢰의 생
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일반화되기에는 남성과 마찬가지로 너무나 다양한 모습을 지니고 있고 각각을 존중해야 하며, 여성의 이미지가 다른 수단으로 사용되어서는 안 될 것이다.
〈참고문헌〉
크리스틴 B.휄런, 『골드미스다이어리』, 웅진지식하우스, 2007, 7~255면
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일반화 시키는 데에는 다소 무리가 따를 것이다.
둘째, 본 연구의 조사대상은 중국 호남성에 태권도 도장에서 수련하고 있는 수련생들을 대상으로 그 범위를 한정하기 때문에 연구결과를 일반화하는데 한계가 있다.
셋째, 본 연구에서 설정한
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지식인에게 조언을 듣는 ‘인터내셔널 어드바이서리 보드(Intal Advisory Board : 국제자문회의)’를 설치했다. 이 회의는 전 FRB 의장인 폴 볼 카를 비롯해서 아시아, 유럽, 미주의 정부나 기업경영에 관계된 10명의 지식인으로 구성되어 연 2회 개최
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지식으로 의사소통하는 경우가 많다. 새로운 문법 지식을 습득하는 것도 중요하지만 기존의 것을 효과적으로 활용할 수 있도록 의사소통 능력을 함양하도록 하는 것이 중요하다.
3.3 원만한 의사소통을 위한 호칭, 경어법 등을 잘 사용할 수
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일반화와 대중화가 이루어지는 나라를 만드는데 제 나름의 역할을 해내기 위해 법학과를 지원했습니다.○○대학교 법과대학 법학과에서 전공과목을 충실히 이수하면서 이론 및 법률실무에 관한 전문지식을 쌓았으며 졸업 후 사법연수원에
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일반화와 대중화가 이루어지는 나라를 만드는데 제 나름의 역할을 해내기 위해 법학과를 지원했습니다.
○○대학교 법과대학 법학과에서 전공과목을 충실히 이수하면서 이론 및 법률실무에 관한 전문지식을 쌓았으며 졸업 후 사법연수원에
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일반화되고 교양화 될 만큼 생활 깊숙이 파고들었습니다. 그런 의미에서 지식사회의 도래를 예견했던 현대 경영학의 창시자이자 대부로 불리는 피터 드러커(Peter F. Drucker)의 다양한 견해와 지식을 접하지 않은 사람은 거의 드물 것이며 저 역
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일반화되가고 있으며, 이를 적극적으로 이끌어
갈 수 있는 전문 교육인으로 활동하기 위해 귀사의 지식 R&D부문에 지원하고자 합니다. [독서통신 및 이러닝 교육분야 지원]
교육과정 개발분야 - 자기소개서
1. 지원 동기
2. 업무 관련
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지식이 좀 더 큰 규모이자 세세한 변동까지 고려하여, 섣불리 작은 반응 하나로 전체적인 반응을 결정하게 되는 성급한 일반화 오류를 범하지 말아야 한다는 것을 알게 되었습니다.
저자/역자
팀 하포드
출 판 사
웅진닷컴
도 서 명
드래곤 라
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