|
붕괴론의 배경과 확산
가. 배경과 확산 과정
나. 학교붕괴론의 쟁점
2. 일본의 학급붕괴론
3. 미국의 학교교육 위기론
Ⅲ. 학교교육 위기의 현실과 실상
1. 학교교육의 위기현상에 대한 인식
2. 학업부실의 구조
가. 수업차원의 사중구조
|
|
|
외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003.
2. 아사히신문사 지음, 홍영의 옮김, 학급붕괴, 초록배매직스, 1999. 1. 학급붕괴의 정의
2. 유사개념
3. 우리나라 학급붕괴 사례
4. 일본에서의 학급붕괴
5. 설문조사를 통한 학급붕괴 인식
|
|
|
일본청소년과 청소년복지정책
1. 청소년 복지정책의 대상과 사업
2. 청소년 복지정책의 전달체계
Ⅲ. 일본청소년과 청소년문화
1. 고갸루
2. 키덜트
Ⅳ. 일본청소년과 비행청소년
Ⅴ. 일본청소년과 학교
Ⅵ. 일본청소년과 학급붕괴
|
|
|
학급의 질서를 유지하기 위하여 성급한 개입보다 학생들 스스로 질서를 유지하도록 기다린다. 이 때 동료학생에 대한 평가와 비판을 활용한다.
루이스(Lewis, 1988)의 연구에서 보는 것처럼 미국과 달리 일본의 초등학교에서는 학생에 대한 교
|
|
|
일본인 지주경영의 전개와 구조, 한국농업사학회, 2005
장원기 : 효율적인 학급경영시스템의 설계 및 구현, 청주교육대학교, 2006
전상경 외 1명 : 은행 경영정책에 대한 경영자 보상구조의 영향, 예금보험공사, 2006
최정표 : 재벌의 연쇄도산과
|
|
 |
학급 아동의 교육적 통합을 위한 방법론. 특수교육연구 6.
오유정, 강경숙, 조윤경, 박재국, 최병갑(2006). 일반학교 배치 특수교육대상학생 실태조사 연구. 안산: 국립특수교육원.
원종례(2007). 장애 유아의 성공적인 통합교육 실행을 위해서 필
|
|
 |
학급회, 동아리, 봉사활동 등에서 리더십을 발휘하고 팀원들을 이끌어 나갔습니다. 이를 통해 커뮤니케이션 및 조직력을 키우고, 팀워크를 강화할 수 있었습니다. 문제가 발생했을 때 빠르게 해결책을 모색하고 실행에 옮기는 능력을 갖추고
|
|
 |
학급에 대한 편애로 평가의 공정성을 위반하는 일은 없어야 합니다. 모 학교에서 지필평가가 시행되기 전에 어느 과목에 대해서 일부 학급은 힌트를 받아서 평균점수가 잘 나오고 일부 학급은 힌트를 받지 못해 평균점수가 낮게 나오는 일로
|
|
 |
가 저의 적성에 맞는 진로임을 깨닫고 이 길에 정진하기로 마음먹었습니다.
직장체험 연수를 마치고 다녀온 6개월의 일본현지어학연수는 제게 큰 전환점이 되었습니다. 새로운 환경에서 학업에 매진한 끝에 학급에서 1위를 유지하며 상급코
|
|
 |
학급의 친구가 따돌림을 받고 있다는 사실을 알게 되었고 그 이유가 그 친구가 굉장히 어려운 형편의 가정환경에서 자라온 사실을 알게 되었습니다. 남다른 글 솜씨가 있었던 저라 경수 이야기를 2장의 작문으로 작성하여 불우한 친구들에게
|
|
 |
일본 문화교류 활동을 통해 우리 문화를 알려주고 일본 문화를 알아가면서 일본인 친구와 친하게 지낼 수 있었고 국제적으로 소통하는 자신의 미래에 자신감을 가질 수 있었습니다. 1. 자신의 성장과정과 이러한 환경이 자신의 삶에 미친
|
|
메뉴펼치기
