|
일본어 잔재는 순화해야지\"이렇게만 생각하고 말게 된다면 아무리 순화 운동을 벌이더라도 소용이 없다. 먼저 \"언어는 중요한 것이다\" 이런 인식이 먼저 만들어지는 국어 교육이 있고 순화 운동이 있어야 할 것이다. 무엇보다도 국어에 대
|
|
|
잔재의 모습을 볼 수 있습니다.
이밖에도 우리 사회에 남아있는 일제 잔재들로는 교육제도, 영화검열, 졸업식, 입학식, 국민체조등을 생각해 볼 수 있다. 그리고 교복의 착용과 짧은 머리학생들을 생각해 볼 수 있다.
위에서 살펴본 바와 같이
|
|
|
일본제국주의 탓으로 돌리는 것은 온당한 태도가 아니다. 일본제국주의의 전반세기 동안의 지배가 엄청난 폐해를 초래한 것이 사실이지만 후반세기 동안의 노력을 통해 그러한 잔재를 극복하지 못한 것은 우리의 잘못이기 때문이다. 지금이
|
|
|
일본어의 잔재
3. 우리말에 스며있는 일본어투
1) -의
2) -에 있어서
3) 피동조동사
Ⅳ. 우리말에 남아있는 일본어 잔재
1. 우리말이 일본어에 오염된 역사 과정
2. 일본식 발음의 서구 외래어 사례
Ⅴ. 방송언어의 오
|
|
|
ツ, とんカツ(←-cutlet)] 돼지고기(너비) 튀김(밥)
88. 따불[←ダブル, double] 곱, 겹, 갑절
89. 뗑깡[←癲癎, てんかん] 생떼
90. 뗑뗑이[←點點-, てんてん-] 물방울 (무늬) <의복>
91. 라이방[←ライバン, Ray Ban] 보안경, 색안경
92. 라지에타[ラジ
|
|
 |
일본말 \' Ⅰ. 서론
1. 연구 배경
2. 연구의 목적
3. 연구 방법과 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 일제강점기의 시대적 배경
2. 일제강점기의 문화적 측면의 변화
Ⅲ. 일제강점기의 잔재가 현재까지 남아있는 모습
1. 언어
2. 놀이 문화
3.
|
|
|
일본 식민지 교육의 잔재를 극복하고 한국전쟁으로 파괴된 초등교육을 복구하는 시기였다. 한국전쟁은 교육시설을 파괴했을 뿐만 아니라 초등 취학을 지연시켰다. 이에 정부는 초등의무교육 6개년을 수립하고 1954년부터 1957년까지 초등 취학
|
|
|
잔재이며 한국 대중 음악은 독창성이 없다고 단정짓고 있다는 것이다. 이 대목은 일본인이 썼다.
특히 엔카는 하버드대에서 책이 나올 정도로 활발하게 대접받는 반면 트로트는 해외는커녕 국내에서도 제대로 연구되지 않는 실정이다.
손 씨
|
|
|
일본의 간섭 강화와 을사조약 체결됨으로 인한 민중들의 분노, 그리고 애국계몽단체들의 계몽활동을 위해 만들어진 언론매체의 근본적 성격이 일조하기도 했다.
개화기를 맞아 최초의 신문인 『한성순보』를 시작으로, 최초의 근대식 신문
|
|
메뉴펼치기
