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시대 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥23
2. 고구려 음악 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥23
3. 백제 음악 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥23
4. 신라 음악 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥24
5. 통일신라 음악 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥24
6. 고려의
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일제유산과 전후 미국식 관리기법 교육의 혼재
2. 제 2기(1961년-1966년) : 교육훈련 법?제도의 기틀 마련
1) 공무원훈련법의 제정
2) 각급 공무원교육원의 설치
3) 인사관리와 교육훈련 결과의 연계
3. 제3기(1967년-1980년) : 교육훈련체제의 구축
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북한의 민족주의
1. 남한의 경우
2. 북한의 경우
Ⅶ. 탈냉전체제와 민족주의
Ⅷ. 세계화 시대의 민족주의
Ⅸ. 통일과 민족주의 및 통일교육
1. 안보의 의미
2. 평화의 의미
3. 보편적 민족 논의
4. 통일을 위한 한국민족주의
Ⅹ. 결론
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일제 시대 및 해방 후를 막론하고 한국민족주의 운동은 반침략을 구호를 내걸고 반외세적인 성격을 강하게 지니고 있었다. 안에서의 자유를 `한가롭게` 추구하기 보다는 밖으로부터의 독립이 더욱더 절실한 과제였다고 고찰된다. 근대 이후
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시대에 과거의 문학의 이념이었던 민족적 이데올로기는 변질 내지는 내재화되지 않으면 안 될 상황에 이르게 되자, 새로운 세계를 지향하는 유토피아의식으로 현실에 대응하였다. 「적도(赤道)」는 물질과 성과 사회적 지위상승이라는 가짜
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전개되기를 기대해본다.
※ 참고문헌
이순형 외(2008). 보육학개론. 학지사.
전남련 외(2006). 보육과정. 양서원.
조성연이정희 외(2006). 영유아보육의 이해. 학지사.
이명환김은숙최경숙(2007). 최신 보육과정. 교육아카데미.
공인숙한미현 외(2003).
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구조 연구 : 해방기를 중심으로, 민족어문학회
유해숙(2006) : 염상섭 삼대의 인물 묘사 형식 연구, 원광대학교
정재서(1998) : 이문열 황제를 위하여에 대한 전통소설론적 접근, 한국중국소설학회
장춘매(2010) : 이광수 무정과 장한수의 제소인연
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전개되었다. 하나는 주로 유생과 농민층을 중심으로 하여 전개된, 위정 척사 사상에 바탕을 둔 의병 투쟁이고, 다른 하나는 지식인들을 중심으로 전개된, 개화 사상에 바탕을 둔 애국 계몽 운동이었다.
145. ⑤
청과 일본에 대한 무역량의 변화
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전개했던‘빨치산파’의 일부까지도 숙청하였다. 한마디로 김일성의 권력 공고화 과정은 피의 숙청과정이라고 할 수 있다.
한편, 1967년 5월 당 중앙위원회 제4기 제15차 전원회의에서“당의 유일사상체계를 튼튼히 세우며 온 사회를 혁명화,
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구조' <세계사상사>
- 김한규,1992 '고대 동아시아의 민족 관계사에 대한 현대 중국의 사회주의적 이해' <동아연구>24
- 여호규,2003 '중국학계의 대외관계사 연구현황' <한국고대사연구>31
- 송기호,2003 '중국의 한국 고대사 빼앗기 공
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