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《창작과 비평 96》, 1997
허수열 <일제시대 개발은 \'개발 없는 개발\'>, 《월간말》, 2005(통권 227호), 108쪽~112쪽 서론
본론
Ⅰ.일제 식민기의 모습
Ⅱ. 식민지 수탈론
Ⅲ. 식민지 근대화론
결론
-일제 식민지 이해에 대한 나의 견해
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이해
1. 체육과 교육과정
1) 성격
2) 목표
3) 전학년 내용체계
2. 10학년 교육내용 (고등학교1학년)
3. 내용 영역별 지도상의 유의점
Ⅱ. 체육교과 교육과정에 대한 나의 견해
1. 10학년 교육내용에 따른 교육방향에 대한 견
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B.일제의 식민지배에 관한 견해('식민지근대화론', 혹은 '식민지수탈론'이나 '내재적 발전론')
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 식민지근대화론과 비판
2. 식민지수탈론과 비판
3. 내재적 발전론과 비판 4. 나의 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ 출처 및 참고문헌
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일제 수업에 걸맞는 수업관 및 학업관의 변화
1) 교육 내용 및 학습 주제의 변화
2) 국민 공통기본교육과정의 정선
3) 수업에 대한 개념의 변화
4) 불필요한 학교행사의 축소 및 조정
3. 주5일제 수업 시행에 따른 학교?가정?지역사회의 지원
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일제의 토지조사와 토지실태에 대한 일연구 - 1910년대 서울(경성부)을 중심으로, 『한성사학』제4집, 한성대학사학회, 1986.
류병찬, 토지조사사업과 관련된 지적법령의 변천연혁에 관한 연구, 『지적』34권, 대한지적 공사, 2004.
신용하, 일제하
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