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읽기검사의 실시: 동형의 구두 읽기 검사를 이용하여 3회에 걸친 검사 실시
③ 읽기검사 결과의 기록
원점수: 올바르게 읽은 음절수-틀리게 읽은 음절수
세 점수의 중앙치를 기초선 단계에서의 읽기 수행수준으로 결정
세 점수의 중앙치를 가
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사전지식에 대한 평가→사전지식이 검사에 중요한 영향을 미치기 때문이며, 이는 검사 결과의 해석과정에 활용
읽기 내용의 추론→ 내용 이해에 아동이 더 주의를 기울이고, 동기를 높임
읽기검사 중 - 문자 해독의 정확성, 읽기 유창성 평가
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중간 정도의 수행을 하는 아동 3명을 교사가 선정하고, 그들에게 읽기검사를 실시한다. 세 아동의 평균점을 개별화교육 대상 아동의 목표선으로 설정한다.
③ 교사의 판단
아동의 읽기를 지도하는 교사 스스로 판단하여 아동에게 적합한 목표
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읽기태도검사 문항
좋아함 보통임 싫어함
1. 혼자서 책을 읽으면 어떤 기분이 드니? _____ _____ _____
2. 책에 있는 글자를 읽을 때는? _____ _____ _____
3. 선생님과 함께 글자를 읽을 때는? _____ _____ _____
4. 유치원에서 책을 읽을 때는? _____ _____ _____
5.
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8
2.8
3.8
2월
1.
2.9
3.9
⑩ 읽기 검사 3회에 해당하는 학년점수이다.
내일이의 원점수 112는 ‘114 이하’에 속하고 학년 점수는 1.0이다.
⑪ 학년점수-현재학년 차의 절대값 0.3을 적는다.
⑫ ⑩의 학년점수(중앙치)에 의한 월진전도로 읽기검사1-(1)
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읽기 수준
<표 Ⅲ-2> 대상 학생들의 학업성취도, 메타인지, 전략 활용 등의 전략교수 이전 수준
<표 Ⅲ-3> 교과서 독해・내용 정리 전략의 단계
<표 Ⅲ-4> 개인별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-5> 집단별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-6> 대상 학생
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검사 방법간 조음정확도 및 조음오류의 유형비교. 언어치료연구. 2001
이수진. 조음장애아동의 미술치료사례연구. 임상미술연구. 2001
이근매. 미술치료가 선택적 함묵아의 의사소통 및 문제행동에 미치는 효과. 정서학습장애연구. 2001
양명희.
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진복수, 배정규 (1999). 그림-단어 Stroop 과제로 본 간질환자의 주의력 장애. 사회과학연구, 7(2), 343-355
오상우 (1989). 한국판 STROOP 색채 단어 간섭검사. 원광정신의학, 5, 553-68
이지영, 민수정, 이도준 (2011). 스트룹 간섭의 희석 및 중복 효과. 한국
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읽기 쉽게 한 문장 한 문장 나누어 간소하게
직무경력서는 읽기 쉽게 쓰는 것이 가장 중요하다. 따라서 온갖 수식어와 접속사를 동원해서 편지문장처럼 늘어져서는 곤란하며, 낱낱의 조항으로 나누어 간결하게 정리한다. "나는(저는)…했습니
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읽기 후 개요 작성 및 요약문 쓰기, 비문학 독해 후 주장과 근거를 구조화하여 논설문 쓰기 등의 활동을 포함할 수 있습니다.
3) 실험 수업 및 데이터 수집
실제 중학생 또는 고등학생을 대상으로 실험 수업을 실시하고, 사전·사후 검사, 포트
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검사와 시사상식문제 210
? 출제빈도 높은 논술주제 237
? 자소서 입력 항목 분석 242
? 연구계획서 244
가. 요 약 서(예시) 244
나. 연구기본방향 245
다. 추진전략 246
라. 추진일정 247
? 자소서 입력 항목 분석 247
? 지원자 선발, 합격불합격을
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