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본질을 제대로 이해하지 않고 원리를 이해한다면 표는 그만큼 낮아지게 되고, 그렇게 될 경우, 실제 읽기에 다다르더라도 어려움을 겪을 수 있다는 점 등을 표현하고 있다.
② 읽기와 다른 활동들을 연계하여 교육하기
⇒ 앞서 말하였듯이,
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높은 상관이 있고, 모든 과목과도 가장 높은 상관관계에 있으며, 학업효능감과도 높은 상관을 보이고 있는 바, 이것은 읽기가 모든 학습에 있어서 기본적으로 습득되어야 할 기능임을 시사한다. 또한, 읽기는 성적과 학업효능감에 직접적인
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읽기교육
Ⅴ. 사회인지와 사회인지적 교수모형
1. 협동적 수업목표 설정
1) 협동적 수업목표의 설정
2) 수업목표의 본질과 진술방식
2. 원리와 실습순서 제시
1) 선행학습 진단
2) 과제 스키마 제시
3. 모델링 학습
1) 교사시범
2) 동료시
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교육기간)
Ⅴ. 쓰기 교육의 교수․학습 전략
Ⅵ. 쓰기 영역의 평가
《작문》
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 교수・학습 방법
5. 평가
< 읽기와 쓰기의 통합 지도 방안 >
1. 통합지도의 필요성
2. 읽기와 쓰기 간의 관련성
3. 읽기
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읽기 상황과 자료를 기반으로 출발할 필요성이 강조되어야 하겠다. 그러한 맥락에서 신문자료를 이용한 교육(Newspapers in Education)이나 광고 등의 다양한 매체와 방법들을 수용할 필요가 있을 것이다. 1. 읽기의 본질적 요소
1) 학습자 중
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