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은 경우 관찰자가 model의 무조건적인 정서반응을 보고 자신도 그러한 정서적 반응을 보이는 형태이다.
Ⅷ. 반두라 사회학습이론, 관찰학습이론 관련 제언
반두라는 그의 사회학습 이론에서 인간의 행동 발달이 칭찬이나 벌에 의해서만 이루어
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통해 학생들의 수행 과정과 활동 평가
6) 학습자의 특기를 찾는데 용이하다.
7) 계발을 통한 높은 수준의 성취
8) 효율적으로 학습하는 방법
9) 개개인이 가진 독특한 지능의 발휘
10) 자신만의 학습 양식 터득
11) 다중지능 평가 프로젝트
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이론의 유용성
체계적 관점은 특정 개입방법이나 기술을 제시해 주는 실천 모델이 아니라 문제 현상을 사정하고 평가하는 이론적 준거틀로서 인식되고 있다. 이 준거틀은 기존의 다양한 전통적 방법론들을 통합적으로 적용할 수 있는 관점이
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이론의 원리와 이의 실제적용을 연계시켜 정리하면 <그림 2-4>와 같다.
구성주의의 이론적 원리
실제 적용
ㆍ문제해결에 대한 지식 적용으로 학습이 일어남
ㆍ “좋은 문제”를 제시함
ㆍ학습은 동료와의 상호작용을 통해 발생
ㆍ그룹
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통해 제3세계의 현실을 보다 생생하게 느끼고, 그들의 고통에 공감할 수 있게 되었던 것처럼 현실감 있는 사례나 간접 경험의 제공은 학생들의 도덕적 상상력을 증진시켜, 타자의 입장에서 상황을 생각해볼 수 있게 하고 이론적으로만 알고
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은 불안 야기 자료의 단서가 된다. 말의 실수는 갈등하는 정서의 표현이라고 볼 수 있고. 내담자가 말하지 않는 부분은 그들이 말하는 부분만큼이나 중요하다. 정신분석 이론이 안내지침을 제공하고 있기는 하나 개개 내담자가 연상을 통해
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은 연구 관심 분야 인식
2. 문제점이나 관심 영역에 관련된 구체적 내용 수집
3. 해결방안 모색 및 준비
4. 해결방안 실험
5. 해결방안 효과 관찰 및 관찰 결과 숙고
6. 해결방안 보완 및 수정
Ⅳ. 실행연구(액션리서치)와 장이론
1. 기본개
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은 불안 야기 자료의 단서가 된다. 말의 실수는 갈등하는 정서의 표현이라고 볼 수 있고. 내담자가 말하지 않는 부분은 그들이 말하는 부분만큼이나 중요하다. 정신분석 이론이 안내지침을 제공하고 있기는 하나 개개 내담자가 연상을 통해
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통해 제3세계의 현실을 보다 생생하게 느끼고, 그들의 고통에 공감할 수 있게 되었던 것처럼 현실감 있는 사례나 간접 경험의 제공은 학생들의 도덕적 상상력을 증진시켜, 타자의 입장에서 상황을 생각해볼 수 있게 하고 이론적으로만 알고
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은, 『대중문화 읽기와 비평적 글쓰기』,민미디어, 2003.
원승룡김종신, 『문화이론과 문화읽기』,서광사, 2001.
이금실, “유행의 사회심리학적 접근”. 『장안논집』8집, 1988.
현택수정선기이상호홍성민,『문화와 권력: 부르디외 사회학의 이
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