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읽기를 하면서 자신의 글을 점검하고 평가하여 글에 대한 자신의 이해를 수정하기도 한다.
읽기와 쓰기는 문자 언어를 매개로 하는 의사소통 행위이다. 의사소통을 위해서만 읽기와 쓰기를 하는 것은 아니다. 읽기와 쓰기는 모두 그 자체가
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교사와 학생 모두에게 유용한 정보가
됨
②학생이 평가의 과정에 참여하는 공동의 과정이다
③읽기 평가는 교사에 의해 수행되는 것으로 맥락과 내용 지식에 기반을 두어야 한다.
④실제적이어야 한다-선택형질문이나 연결하기와 같은 형식
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읽기 수행수준으로 결정
세 점수의 중앙치를 가지고 표준화 점수와 백분위점수, 학년 점수, 기대되는 월 진전도 수준을 결정
선택형 빈칸채우기 읽기검사: 1회만 검사
④ 월 진전도를 근거로 한 목표선의 설정 및 계속적 진전도 평가
목표선:
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평가와포트폴리오/천경록/서울: 교육과학사, 2001.
2. 제7차교육과정에따른국어과읽기.쓰기수행평가연구/류성기/서울: 교육인적지원부, 2001.
3. 교육과정과 교육평가/김재춘 외/교육과학사, 2004
4. 21세기를 여는 초등교육의 쟁점들/교육과학사광
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지식에 대한 평가→사전지식이 검사에 중요한 영향을 미치기 때문이며, 이는 검사 결과의 해석과정에 활용
읽기 내용의 추론→ 내용 이해에 아동이 더 주의를 기울이고, 동기를 높임
읽기검사 중 - 문자 해독의 정확성, 읽기 유창성 평가 →
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