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평가 사례 I. 읽기 평가의 원리
II. 읽기 평가 실태의 비판적 검토
1. 읽기 능력에 대한 인식의 편차
2.읽기 평가 전략의 불명료성
3. 읽기 평가 방법의 부조화성(편향성)
III. 읽기 평가의 방법
1. 평가 방법의 범주
2. 읽기 평가 유형
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교사와 학생 모두에게 유용한 정보가
됨
②학생이 평가의 과정에 참여하는 공동의 과정이다
③읽기 평가는 교사에 의해 수행되는 것으로 맥락과 내용 지식에 기반을 두어야 한다.
④실제적이어야 한다-선택형질문이나 연결하기와 같은 형식
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평가의 배경 -------------------------------------- 7
4) 국어과 평가에 대한 신구관점의 비교 ---------------------------- 8
5) 국어과 수행평가의 기능과 내용 -------------------------------- 8
6) 읽기의 특성과 수행평가 -------------------------------------- 9
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읽기 교육의 평가 >>
읽기 교육의 평가
(1) 읽기 평가의 목적과 원리
1)평가의 목적 : 여러 가지 교육적인 결정을 하는 데 필요한 다양한 정보를 수집하는 것 (일차적인 목적)
2)평가의 원리 :
①읽기 평가는 지속적이어야 함
②읽기 평가는
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읽기를 위한 과업
4. 쓰기를 위한 과업
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가원리
1. 영어과 교육 과정
2. 평가 결과의 처리 및 활용
1) 평가 결과의 처리
2) 평가 결과의 활용
3) 평가 결과 처리 지침
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의 취
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