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장학의 방향 전환을 위한 장학 담당자와 교사들의 연수 기회를 확대한다. 초임교사에 대한 임상장학을 강화하여 바른 수업방법을 익히고 수업을 중시하는 인식과 수업개선을 위한 수업공개에 대한 두려움을 해소시켜야 한다.
2. 내용과 방법
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을 제공해서는 안된다.
훈련받은 장학사가 없을 때에는 다음의 해결책을 이용한다.
1. 학급교사가 동료를 임상장학하는 임상장학사로 활동하도록 훈련하는 장학체제를 개발하 여 적용하였다.
2. 한 행정가는 평가임무를 맡지 않고 주로 인삼
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임상장학을 효과적으로 전개하기 위해서는 무엇보다도 교장과 교사 간에 수업과 관련된 지도조언이나 의견교환 등을 가로막는 마음의 벽을 먼저 허물어야 한다. 이러한 노력은 교사가 스스로 다가오기만을 기다릴 것이 아니라 학교장이 먼
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임상장학의 과정
임상장학은 ① 관찰 전 협의회 ② 수업관찰 ③ 분석과 전략 ④ 관찰 후 협의회 ⑤ 관찰 후 협의회 분석의 다섯 단계를 거친다. 이것을 더 압축한 것이 ①계획협의회 ② 수업관찰 ③ 피드백협의회의 3단계이다.
(3)임상장학의
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장학을 말한다. 특히 교사들이 개별적으로 또는 협동적으로 수행한 임상장학, 동료장학, 그리고 자기장학의 결과로 얻어진 수업개선 및 수업과제 해결을 위한 좋은 정보나 아이디어를 다른 교사에게 전파하거나 일반화하기 위한 연수는 훌륭
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2005.
신천임상침법, 백동진, 도서출판 정담, 2004. I.서론
II.본론
1) 황달의 원인
2) 5가지 황달과 음황
3) 동의보감에서의 황달 치법
4) 황달을 주소로 내원한 환자의 임상적 접근 (진단&치료를 중심으로)
III.결론
IV.참고문헌
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임상적 고찰
-변재철, 최진갑, 박희용, 채병도, 박경환 ( vol.15.no.12.1999 )
일차성 하지정맥류 치료에 관한 임상적 고찰
-조진현, 김동익, 장항석, 허승, 이철형, 김은숙, 문지영, 김용일, 이병붕(vol.55.no.3.1998)
하지 정맥류의 임상적 고찰
-서영일,
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임상수행 능력을 측정하기 위하여 Schwirian (1978)의 six-dimension scale을 기반으로 이원희(1991) 등이 개발한 임상수행 능력 측정도구를 기초로 최미숙(2005)이 수정, 보완한 것을 사용하였다.
수집된 자료는 SPSS를 이용하여 대상자의 일반적 특성은 실
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임플란트 해부학에 필요한 해부학은
임플란트의 식립위치 및 각도 선정
적절한 길이의 임플란트 선택
신경손상 및 출혈의 후유증 방지에 필요하다. 1. 상악의 해부학
1-1 전치부
1-2 구치부
2. 하악의 해부학
2-1 전치부
2-2 구치부
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제시한 장학인력기준에 준하여 선정, 위촉될 수 있다. 기초자치단체별로 현장전문가(보육시설장, 원감, 교사), 관련분야 교수, 공무원 등으로 30인 이상을 구성하여 영역별 장학위원으로 위촉하는 방안이 있다. 일종의 장학위원 인력풀제를 운
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장학건설(주)에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계사현황,
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