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2011 목차
1. 해리성장애의 임상적 특징과 하위유형
1) 해리성 기억상실
2) 해리성 둔주
3) 해리성 정체감장애
4) 이인성장애
2. 해리성장애의 원인과 치료
1) 해리성장애의 원인
2) 해리성장애의 치료
참고문헌
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(7) 해리성 장애
(8) 성 장애 및 성정체감 장애
(9) 섭식장애
(10) 수면장애
(11) 다른 곳에 분류되지 않는 충동조절장애
(12) 적응장애
(13) 인격장애
(14) 임상적 관심의 초점이 될 수 있는 기타 상태
참고문헌
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해리성 둔주
1. 개념과 주요특징
2. 발병률
3. 해리성 둔주의 요인
4. 진단
5. 치료적 접근
III. 해리성 정체감 장애
1. 개념과 주요특징
2. 발병률
3. 해리성 장체감 장애의 요인
4. 진단
5. 치료적 접근
IV. 이인성 장애
1. 개념과
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해리성 둔주
가) 개념
나) 역학
다) 병인론적 견해
라) 임상양상 및 예후
마) 진단
바) 치료적 접근
III. 해리성 정체감 장애
가) 개념과 주요특징
나) 병인론적 견해
다) 진단
라) 치료적 접근
IV. 이인성 장애
가) 개념과 주요
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등을 사용하여 외상의 재발로 경험될 가능성을 감소시킨다. 1.해리성 장애의 정의
2.해리성 장애의 원인
3.해리성 장애의 아형
1)해리성 기억상실
2)해리성 둔주
3)해리성 정체감장애
4)이인성 장애
4.해리성 장애의 치료방법
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유형
4. 집단 따돌림의 특성
5. 집단 따돌림 청소년의 특성
Ⅲ. 집단 따돌림의 실태분석
1. 청소년대화의 광장의 조사결과
2. 교육부의 조사결과
3. ‘자녀안심하고 학교보내기 운동’ 추진본부 조사결과
4. 한국교육개발원 조사결과
Ⅳ
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Ⅲ. 가족기능에 대한 이해
1. 가족기능의 유형
2. 가족기능의 점진적 변화
3. 노년기의 가족 내적 기능
Ⅳ. 노인자살의 원인과 예방에 대한 가족기능적 관점
1. 노인자살의 원인
2. 노인자살의 예방
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
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장애학회 학술발표 2, 121-130.
정태희(1998). 다중지능 이론에 기초한 수업 활동 개발 및 효과 분 석. 한양대학교 대학원 박사학위논문.
최유현(1999). 다지능 이론의 탐색과 교육적 적용. 한국교육개발원. I. 서론 1
1. 연구의 필요성과 목적 1
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유형
3. 청소년가출의 특성
Ⅲ. 청소년가출의 현황 및 문제점
1. 청소년가출의 현황
2. 청소년가출의 문제점
Ⅳ. 청소년 가출의 예방대책 방안
1. 청소년 자신
2. 가정
3. 학 교
4. 또 래
5. 사회환경
6. 법·제도
Ⅴ. 결론
[참고문헌]
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유형이 개인의 사회 상황의 전 범위에서 경직되어 있고 전반적으로 나타난다.
C. 지속적인 유형이 사회적, 직업적, 또는 다른 중요한 기능 영역에서 임상적으로 현저한 고통이나 손상을 초래한다.
D. 유형은 안정적이고 오랜 기간 동안 있어
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특징?>
사스, 코로나19, 메르스의 공통점은 코로나 바이러스가 원인입니다. 따라서 주로 감기 증상이 나타나며, 박쥐 유래 가능성이 높은 것으로 알려져 있습니다.
사스와 메르스보다 코로나19가 치사율은 낮지만 전염력은 훨씬 높습니다.
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유형의 인재라고 생각하는지 구체적 사례를 들어 기술해주십시오.
2) 해당 직무를 선택한 이유와 그 직무를 수행함에 있어 본인의 경쟁력은 무엇인지 기술해 주십시오.
3) 본인이 이뤄냈던 가장 뛰어난 성과에 대해, 그 일을 시작한 계기와
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장애인복지에 관심을 가지게 되었고 그에 맞은 학과를 선택하며 정식으로 사회복지인생이 시작되었습니다. 가장 기억에 남는 것이 세 가지가 있는데 첫 번째는 학교에서의 동아리 활동, 두 번째는 여러 가지의 아르바이트, 세 번째는 군 생활
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