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결과를 토대로 학습목표 도달 정도를 학생 스스로 평가하고 반성하도록 지도한다.
학생이 자율적으로 심화, 보충, 기초과제를 선택하도록 지도한다.
동료평가
상호평가표 작성을 통해 자기평가 및 동료평가를 하여 반성할 수 있도록 지도한
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결과를 토대로 학습목표 도달 정도를 학생 스스로 평가하고 반성하도록 지도한다.
학생이 자율적으로 심화, 보충, 기초과제를 선택하도록 지도한다.
동료평가
상호평가표 작성을 통해 자기평가 및 동료평가를 하여 반성할 수 있도록 지도한
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체는 같은 부피 속에 같은 분자가 들어 있다. 0℃, 1기압에서 기체 분자 1몰개의 분자가 차지하는 부피는 기체의 종류와 관계없이 22.4L로 일정하다.
-비계 제공
-판서
적용
및
응용
▷ 동기 유발 내용을 배운 학습내용을 활용하여 학생의 언어로
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이론이라고 한다.
비계제공
판서
PPT
적용
▷ 동기 유발 내용을 배운 학습내용을 활용하여 학생의 언어로 설명하도록 지도한다.
▷ 여러 가지 분자구조를 교과서와 태블릿 PC를 이용하여 찾고, 설명하도록 지도한다.
NH3, CCl4 등의 분자구조를 설
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화학 반응식으로 나타내어라.
-비계 제공
-판서
스스로 찾게
한다.
정리
내용정리
학습목표를 재확인하고 학습 내용을 요약 정리한다.
형성평가
형성평가 후, 그 결과를 토대로 학습목표 도달 정도를 학생 스스로 평가하고 반성하도록 지도한
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1999, 1). 따라서 실제 수업에서 JigsawⅢ모형이 어떻게 활용될 수 있는 지 수업지도안을 구안하고 Jigsaw모형을 수업에 적용 할 때 유의해야 할 사항에 대해 살펴보는 것은 중요한 의미를 갖는다.
일부에서는 우리 사회가 경쟁 사회이므로 학교도
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모형의 효과를 전통적인 게임수업 모형인 기능중심 게임수업 모형의 학습지도안 비교분석을 통해 알아보는 데 목적이 있다. 본 연구에서는 목적을 효과적으로 달성하기 위해 영역 침범형 게임(Invasion Games) 유형의 농구 수업과 네트형 게임(Net
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학습 모형
1. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 요인
2. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 단계
3. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 평가
Ⅴ. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 지도안
1. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업안
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1_3.html
- http://www.seileng.com/Environment/Datas/Sea-3/Sea-3.htm Ⅰ.교재관
1. 단원설정의 의의
2. 단원의 성격 및 구성
3. 단원의 목표
4. 다른 교과와의 연관성
5. 단원 내용의 조직
Ⅱ. 학생관
1. 선수학습
2. 단원 학습을 위한 설문 조사 분석
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화학반응, 상변화, 열발생, 열전도, 대류가 일어나고 그에 따라 점도, 밀도, 반응속도상수, 엔탈피
등 물질상수들도 변하는 등 전부 비선형적으로 동시에 상호작용하기 때문에
수치해석적 접근이 필수적인 부분들을 공부하였습니다. 1.
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1. 학업계획서
2. 학업계획서 작성요령
1) 대학(원) 지원 동기
2) 대학(원) 재학 중 학업 계획
3) 완벽한 학업계획서
4) 학업계획서의 조건과 구성 요소
5) 학업계획서 작성시 유의점
6) 먼저 대학원에서 희망하는 전공을 선정하라.
7) 면접
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1. 경력(대학생활 또는 직장활동 상황)
2. 지원동기 및 장래계획
3. 성격의 장단점 및 특기
4. 기타 (특기사항)
5. 석사?박사 진학시 희망 연구분야 및 연구계획
6. 학부, 대학원 이수 전공과목 중 관심과목
7. 석사?박사 이후의 계획(
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1>
1. 진학동기 (전공 선택 이유)
2. 주요 연구 관심분야 및 연구 계획
3. 석사과정 이후의 계획
<대학원 학업계획서 예제 2>
<대학원 학업계획서 예제3>
1. 지원동기
2. 지적 활동
3. 학업 계획
4. 학위 취득후 계획
2. 대학 학업계획서
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1. 체육수업 시나리오 기본 틀
2. 수준별수업 시나리오
3. 전술게임모형 시나리오
4. 협동학습모형 시나리오
5. 스포츠교육모형 시나리오
6. 동료교수모형 시나리오
7. 스테이션식 시나리오
8. 포괄형 시나리오
9. 개별화지도 자기점검
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