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모델은 너무나 전문적으로 치우치는 사회복지실천 경향에 대한 우려로 클라이언트의 이익을 위해서는 실용적이고, 행동 지향적 가치를 지닌 모델로서 사회복지실천 전 영역에 활용되고 있다.
2. 참고문헌
사회복지실천론, 배상진방정희장세
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모델은 전문적으로 치우치는 사회복지실천 경향에 대한 우려와 함께 클라이언트의 이익을 위해 실용적이고, 행동 지향적 가치를 지닌 모델로 많은 사회복지사들이 사용하고 있는 사회복지실천기술과 과정에 흡수되어 사회복지실천 전 영역
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사회복지사가 직접 열람·점검할 필요가 없다고 판단하였다.
3) 개입 전반에 대한 평가
본 CT에 대한 개입계획을 수립함에 있어 과제중심모델이 주효했던 까닭은 CT가 다음과 같은 특성을 갖고 있었기에 사회복지사는 이를 최대한 존중하여 개
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, 유치원 선생님과의 계약
Ⅰ 서론
Ⅱ 이론적 배경
1. 행동수정모델의 이론적 배경
2. 만 4-5세 아동의 발달 특징
Ⅲ 본론
1. 초기사정
2. 실천과정
(1) 초기단계
(2) 개입단계
(3) 종결단계
Ⅳ 결론
1. 아쉬운 점
2. 종합
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모델형성 작업에서, 과제중심모델은 클라이언트와의 명확한 동의를 토대로 스스로의 행동을 통해 경감할 수 있는 특정 문제들을 다루고 있다.
시간 제한적이며 명확한 목표, 예리한 초점, 체계적인 이행이 특징인 이 모델은 사회복지 서비스
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모델로써 목적을 달성하기 위해 과제부여수행을 통한 문제 해결.
학습이론, 행동주의적 기술, 인지이론, 구조적 가족치료 등의 원칙과 기술을 받아들여 사회복지 실천 현장에 구체적으로 적용.
ct 가 문제 해결의 책임을 지고 개입이 진행되
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모델을 활용한 사례를 제사함으로써 많은 의의를 가질 수 있는 것이다.
Ⅶ. 참고문헌
김향초(1998)가출 청소년의 이해 , 학지사,
신성자, 홍금자, 라동석, 김진이(2000), 사회복지실천론: 고헌복지재단(사회복지법인)
양옥경 외(2003), 사회복지실
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모델」에 관한 정확한 이해 역시 실천현장에서 일하는 사회복지사들에게 필요한 근본지식이라 할 수 있다.
자신에게 일어난 정서적 변화가 어떤 결과를 불러일으키는가에 관하여 판단하고 다시금 적절한 행동을 선택하도록 돕는 「인지행
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모델에서는 학교를 상대로 한 가정, 지역사회와 학생의 기대가 모두 다르기 때문에 역기능이 발생하며, 이는 다시 학생들의 문제에 영향을 줄 수 있다고 본다. 학생의 문제발생과 해결에 기여하는 주체는 다양하기 때문에 학교사회복지사는
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사회복지실천론”, 학지사, 2004
전재일, “사회복지실천론”, 형설출판사, 2002
Carel B. Germain Alex Gitterman, The Life Model of Social Work Practice, 1980 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 생태학적 이론의 목적
2. 강조되는 측면
3. 생활모델과 사회복
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