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복지실천의 미래. 한국사회복지학.
강종수(2011). 사회복지사의 임파워먼트 증진을 위한 조직구조 설계. 한국지역사회복지학.
김예경(2010). 사회복지사의 전문성 인식과 직무만족도의 관계 연구. 이화여자대학교 석사학위 청구논문
문승연 외(2
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복지실천의 정의……………………………………p.3
3. 지역사회복지실천의 목표……………………………………p.4
4. 지역사회복지실천 과정……………………………………p.4
Ⅱ. 지역사회복지실천모델
1. 실천모델 개요…………
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복지사의 주요 과업을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 종결 프로그램으로 대상자가 선호하는 사항을 반영하여 종결식
을 갖는다.
둘째, 계획단계에서 결정한 평가 방법에 따라 평가를 실시한다.
셋째, 평가 이전의 실천 과정에서 그때그때 기록
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청소년 학교폭력이라면, 학교폭력문제와 청소년 인구 집단에 관한 문헌과 자료의 검토가 필요하고 청소년 인구집단의 학교폭력문제가 해당 지역사회에 어떤 영향을 미치는가를 검토해야 함
-거시적 실천은 사회복지 전문직의 일반직 가치인
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복지실천 정착
2. 1925년 밀포드 회의의 주요 내용
3. 사회복지실천 분화
V. 사회복지실천 통합의 움직임(1950~1960)
1. 사회복지실천 통합 배경
2. 사회복지실천이론의 통합
1) 4체계 모델
2) 단일화 모델
3) 문제해결과정 모델
4) 생
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과정에서 더 적극적으로 참여하며, 어려운 상황에서도 포기하지 않고 지속적으로 노력을 기울인다. 이러한 태도는 사회복지 실천 과정에서 매우 중요한 요소로 작용하며, 장기적으로 클라이언트의 삶에 긍정적인 영향을 미친다.
예를 들어,
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과정을 거쳐야 할 것이다. 따라서 그것을 시행하는 과정에서도 다각적인 평가와 지속적인 보완을 해야 할 것이다. 이러한 차원에서 청소년의 사회복지제도와 정책에 대한 의식과 인지 정도는 현재의 제도와 정책뿐만 아니라, 미래의 사회복
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복지사는 예방적 접근을 강화하고, 청소년의 권리와 자율성을 존중하며, 그들이 스스로 문제를 해결할 수 있는 능력을 키워주는 지원을 아끼지 않아야 합니다.
따라서, 청소년 복지 실천에서 사회복지사는 그들의 문제를 단순히 해결하는 것
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과정에서 지역사회에 대한 의미가 매우 혼재되어 있다.
참고문헌
이택룡 외 공저. (2007).「지역사회복지론」, 서울 : 양서원.
손동원. 2010. 『사회네트워크분석』. 서울: 경문사.
강철희·정무성. 2006. 『지역사회복지실천론』, 서울: 나남출판.
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복지사와 청소년이 함께 청소년의 건전한 생활 습관을 기르고 장래 문제의 해결을 모색함으로써 아이들의 지적 발달과 심리 사회적 발달을 도모할 수 있다.
결론
본론에서 설명하였듯이, 사회복지사들은 다양한 분야의 사회복지 실천현장에
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