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임파워먼트
3) 교육
4) 세계화, 국제화
5) 인권침해 및 피해사례
6) 인식전환
4. 과제물을 준비하는 과정에서 다문화 영화 ‘완득이’를 보고 변화된 나의 생각
5. 다문화 대상에 대해 더 깊이 보기 위해 어떤 작업이 필요한 지
6. 시사점
Ⅲ. 결론
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실천에서 강점시각(strength perspective)에 바탕을 둔 임파워먼트 모델(empowerment model)이 크게 각광을 받고 있다. 이러한 모델은 과거 전통적인 의료모델과 문제해결모델이 지나치게 클라이언트 집단의 문제, 약점, 취약성을 강조하는 데 반해 클라
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임파워먼트 하는 것이며, 사회복지교육의 목적은 사회복지사가 클라이언트를 임파워먼트할 수 있도록 하는 것이라고 하였다. 또한 미국 학부 프로그램의 주요 목표는 학생을 전문적 실천에 맞게 교육시키는 것이고, 석사학위 프로그램의 주
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실천이며 인권을 보장하기 위함이다. 이를 통해 서비스에 대한 차등적 재정지원이 이루어져야 한다.
셋째, 초발 정신질환자 중심의 서비스 선택권 확대와 강화이다. 조사대상의 일반적인특성 결과에서 정신장애인의 비율이 높은 특성을 보여
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사례를 뒤이어 아빠의 가구 역시 위와 같은 사회복지기술을 활용하기를 바라는 바이며 또 한 번의 성공 사례를 남겨 ‘천사의 도시 전주’의 이름을 알리는데 기여하기를 바란다.
[참고문헌]
1. 전대성(2006), “지역사회복지 서비스 향상을 위
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실천 기술 ③접근의 용이성 ④진지한 자세 ⑤솔직성 ⑥긍정적 보상
4) 수퍼비전의 구조 모형: ①개인교습 ②케이스 상담 ③수퍼비전 집단 ④동료집단 수퍼비전 ④직렬 수퍼비전 ⑥팀
수퍼바이지들 사이에서는 전문적 지식이나 기술, 태도 등
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실천의 원칙
1) 개별화의 원칙
2) 수용의 원칙
3) 참가의 원칙
4) 체험의 원칙
5) 갈등해결의 원칙
6) 규범의 원칙
7) 계속 평가의 원칙
5. 집단사회사업실천의 모델
1) 집단사회사업의 초기 모델
2) 집단사회사업의 발전 모델
Ⅲ.
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실천의 초점과 목적
첫째, 적극적이고 긍정적인 자의식과 자신감 및 통합적 시각의 개발
둘째, 사회적정치적 환경에 대한 분석적 시각과 구체적 지식 및 능력의 획득
마지막, 사회복지사와의 협력적 파트너 관계를 통한 적극적 참여와 자기
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실천 방법으로서, 기업문화를 전략 조직과 근본적으로 연계해서 변화시켜 나가야 한다. 즉 기업문화에 맞지 않는 전략은 성공할 수 없으며, 거꾸로 기업문화 역시 전략이 잘 시행될 수 있는 방향으로 다듬어져야 한다는 것이다. 또한 조직은
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임파워먼트 관점
3) 사회적구성주의 관점
4) 강점 관점
2. 학교사회복지의 접근모델
1) 전통적 임상모델
2) 학교변화모델
3) 지역사회 학교모델
4) 사회적 상호작용모델
제 3장. 학교사회복지의 실제
1. 학교사회복지의 실천과정
2. 학교
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