|
사교육이 학교 교육을 보조하고 도와주는 기능을 순조롭게 할 수 있도록 학교 교육정책의 뼈대를 강화할 필요가 있다. 그렇게 되면 불필요한 사교육에 돈을 투자할 어리석은 학부모가 어디 있겠는가? 적어도 입시과외는 사라질 것이라 생각
|
|
|
입학을 위한 ‘보증수표’라는 인식이 퍼지면서 너도나도 특목고 입시에 뛰어들고 있다. 60~70년대 ‘명문고’와 ‘고교 입시’ 체제의 부활이라는 비판이 높아지고 있지만 사교육 시장에는 ‘황금알 낳는 거위’ 구실을 하고 있다.
‘그들
|
|
|
사교육은 공교육 만큼이나 우리나라 교육의 한 축을 이루고 있다. 이는 입시 위주의 경쟁적 교육 시스템이 만들어낸 문제점이란 것을 우리 스스로 잘 알고 있으며 이제는 바꿔야지만 한다는 것도 알고 있다. 위에 열거한 사교육 양극화 문제
|
|
|
입시제도의 개선
누구든 자신의 능력에 맞는 대학에 갈 수 있는 대학입학기회의 확대 내지는 개방이 요구된다. 현재 벌어지고 있는 과외사교육비 과다 지출행위는 궁극적으로 대학입시에 기인하고 있음은 부인할 수 없다. 대학 진학 욕구가
|
|
|
입되어도 성공할 수 없는 이유가 바로 여기에 있다. 결국 과중한 과외비를 경감시키고 사교육으로서의 과외가 제자리 매김 할 수 있도록 하기 위해서는 탄탄한 기반을 다지고 공교육에 대한 교환관계의 신뢰형성과 경쟁중심의 입시구도를 능
|
|
|
사교육을 근절시키기는 어렵다. 그러나 사교육비로 인한 가계 부담이 한계를 넘어선 상황에서 무턱대고 기다릴 수만은 없어, 단기적이나마 교육소비자의 시각에서 현실적인 몇가지 방안을 제시하였다.
첫째, 대학입학 전형시 기존의 총점 합
|
|
|
입학제도 도입
일과 공부가 쉽게 연계될 수 있는 대학입시제도
고교 졸업 후 일한 경험에 대해 대학입학시 인센티브를 주도록 하는 방법
Ⅷ. 사교육(과외, 학원)에 대한 제언
첫째, 사교육은 근본적으로 학교교육의 부족과 학부모들의 교육적
|
|
|
입학제도 : 추천서 작성 등 교사의 업무부담의 과정, 수시합격자에 대한 특별 교육프로그램이 없어 학교의 수업분위기를 산만하게 하는 부작용 발생.
이렇듯 우리나라의 사교육은 사회적 역기능을 동반하고 있다. 우선 가계경제에의 부담이
|
|
|
입시제도가 변화하고 있다.
대학입시 및 입시제도의 일차적인 기능은 대학교육을 수학할 수 있는 적격자를 선발하는 것이다. 하지만 우리사회에 만연되어 있는 학벌위주의 고용 및 임금인사정책은 교육의 본질을 훼손시키고 대학입학을 출
|
|
|
사교육비}, 81-100.
이정표, 1994, [기업에서는 일류대학 출신자들을 어떻게 보는가], {교 육개발}, 91, 76-80.
윤정일(외 공저), 1996, {한국 교육정책의 탐구}, 교육과 학 사.
윤정일, 1997, [입시 및 재정정책을 통한 사교육비 경감방안], 한국교 육재정
|
|
메뉴펼치기
