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개선하기 위해 노력해야 할 시점이라고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
한국사회의 학력 학벌주의 이정규 저 | 집문당 | 2003.05.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 베버의 '합리화'란 무엇인가.
2. 한국사회의 과열경쟁이 한국사회와 개인들에게 미치
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마치며
결론 및 제언
1. 자립형 사립고와 평등권의 해석의 연계
2. 바람직한 자립형 사립고 운영을 위한 제언
합리적인 재원 확보 방안의 마련
학생 선발방법의 자유
대학입시제도의 개선
교육의 다양화 특성화 추구
3. 결문
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대학 진학이후 전공 변경의 기회가 사실상 차단돼 있다. 자신의 진로나 적성을 제대로 파악하지 못했을 경우 제대로 바칼로레아 준비를 하기 어렵다. 특히 조기 진로결정제도는 가난한 집안 학생들에게 불리하다는 이유로 프랑스 내에서도
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ⅴ미래의 한국 영재교육의 발전과제
3.세계 각국의 영재교육
ⅰ미국의 영재교육의
ⅱ영국의 영재교육
ⅲ이스라엘의 영재교육
ⅳ중국의 영재교육
ⅴ러시아의 영재교육
ⅵ싱가포르의 영재교육
ⅶ호주의 영재교육
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입시경쟁의 연령대 저하
3) 계층간 위화감
3. 국제중학교 설립 문제점 개선방안
1) 일반 학교의 전체적인 질을 높인다.
2) 입학전형을 창의적인 면을 중점으로 한다.
3) 국제중학교에 큰 목적을 두면 안 된다.
4) 국제중학교의
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(농고)의 연계교육
1. 고교 1년 : 국민공통기본교육과정
2. 고교 2년 : 직업기본소양교육과정
3. 고교 3년 : 직업기본소양교육과정
4. 전문대 1년 : 전공 심화 및 특화과정
5. 전문대 2년 : 전공 심화 및 특화과정
Ⅸ. 결론
참고문헌
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대학을 국유화·평준화 한 프랑스 사례를 따르는 것이다. 프랑스는 대학을 모두 국유화하고 대학의 명칭을 ‘파리1대학, 2대학‘과 같이 구별을 없게 하여 대학 서열화를 타파했다. 이후 대학 입시에서의 경쟁은 상당부분 완화되었다.
이 정책
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입시경쟁을 야기시키는 학력간 임금격차와 학벌위주의 사회 구조에 대한 전면적인 개혁이 이루어져야한다. 이러한 사회개혁과 함께 2002년 대학입시제도 개선의 본래의 취지인 고교 교육 정상화를 위한 실질적인 조치가 이루어져야 한다.
셋
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대학을 국유화·평준화 한 프랑스 사례를 따르는 것이다. 프랑스는 대학을 모두 국유화하고 대학의 명칭을 ‘파리1대학, 2대학‘과 같이 구별을 없게 하여 대학 서열화를 타파했다. 이후 대학 입시에서의 경쟁은 상당부분 완화되었다.
이 정책
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입학, 전입 등)/영문성명/생활보호대상자 여부/보훈대상자 여부/소년 소녀가장 여부/누가주소 등록/동거가족수(특기사항)/출결자료/장기결석자 처리 결과/취학전 교육 경험
- 선도학생관리 : 징계구분/징계사유/징계내역/징계기간
- 직업과
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