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학습이 있는데, 그는 학습은 자극-반응의 기계적인 연합보다는 인지적인 과정, 즉 타인의 행동을 관찰함으로써 일어난다고 하는 연구결과를 제시하였다. 이를 인지적 행동주의 학습이론 또는 사회학습이론, 관찰학습, 모방학습이라고도 한다
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자극-반응이론이나 모방학습에서 나타나는 강화의 형태이다. 대리적 강화(vicarious reinforcement)는 사회학습이론에서만 나타나는 것으로, 잠재적인 학습자가 다른 사람이 강화를 받는 행동을 관찰하고 자신도 그러한 행동을 하는 현상을 말한다.
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자극-반응이론이나 모방학습에서 나타나는 강화의 형태이다. 대리적 강화(vicarious reinforcement)는 사회학습이론에서만 나타나는 것으로, 잠재적인 학습자가 다른 사람이 강화를 받는 행동을 관찰하고 자신도 그러한 행동을 하는 현상을 말한다.
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학습이론에 대한 평가)
사회학습이론은 관찰 가능한 행동에 초점을 두고 행동의 변화를 가져오는데 영향을 미치는 환경적 요인을 탐색하는데 일차적인 목적을 둔다. 비록 행동주의 이론은 아동을 환경적 자극에 단순히 반응하는 피동적인 존
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자극반응의 행동주의 학자 중에서, 특히 B.F. 스키너가 주장하는 것과는 다른 견해를 나타낸다. 사회학습이론은 ① 합리성, 환경론, 가변성, 가지성을 강하게 지지하고, ② 요소주의 가정에는 온건한 태도를 가졌으며, ③ 자유론-결정론, 주관
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