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자기존중감과 사회적응력에 미치는 효과. 미술치료연구 5(1), 75-79.
정대영(1991). 학습정서장애아와 정신지체아의 일반 및 변별적 인지요인 분 석. 대구대학교 대학원 석사학위 논문.
한국미술치료학회(1997). 제12회 미술치료 연수회 자료집 워
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학습자를 이끌어 나가는 방법을 적용할 수 있어야 한다. 즉 학습자로 하여금 의사 전달 능력을 기를 수 있도록 환경을 조성하고 배운 언어 자료를 사용하여 자발적으로 자기의 생각을 표현토록 유도해야 할 것이다. 이를 위해서는 교사 훈련
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능력이 발달된 후 발달되기 때문에 적절한 관찰을 통해 진단을 내리고 좀더 낳은 교수전략을 통해서 학습장애 아동의 발달을 도모해야 하겠다.
실습 때 학습장애아라고 불릴 만큼 모든 영역에서 뒤떨어지는 아동을 본적이 있는데 이 수업을
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장애아 언어지도와 치료방법, 대구, 대구대학교 출판부
한국심성교육개발원(1999), 미술치료, 안산 : 한국심성교육개발원
한국정서·학습장애아 교육연구회(1993), 행동장애아의 진단과 교육조치
J.R Block·Harold E.Yuker(1993), 쉽게 이해할 수 있는
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학습자
I. 특수학습자의 개념
II. 학습장애아의 지도
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 원인 및 진단
3. 지도방법
III. 학습자진아의 지도
1. 학습자진아의 정의와 식별
2. 학습자진의 요인
1) 소질적 요인
2) 인격적 요인
3) 환
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학습장애아의 쓰기표현과 자기효능감에 미치는 효과>
김길순, 전라남도 교육청지정 국어과교육 연구학교 연구 보고서 (2004. 3. 1~ 2006. 2. 28)
<쓰기교육의 수업평가 요소연구> - 과정 중심 쓰기교육을 중심으로- 이수진 1. 과정 중심 글
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학습장애아의 특성
2. 수학학습장애아의 지도
3. 놀이중심학습과 교육적 효과
Ⅲ. 연구방법 및 절차
1. 연구대상
2. 실험설계
3. 검사도구
4. 실험절차
<회기별 놀이 활동 주제>
5. 자료처리
Ⅳ. 연구결과
<대상 아동의 곱셈 문제 해결
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학습장애아의 특성. 정서학습장애 연구, 12(1), 1-12.
2) 교육부. (1998). 특수교육연차보고서.
3) 국립특수교육원. (1998). 한국의 특수교육지표.
4) 정대영. (1998). 학습장애 개념분류진단. 현장특수교육 1998년 여름호, 8-15.
5) 최중옥 외. (2001). 특수
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자기보다 어린 아이들과 어울려 논다.
전통적으로 학습장애아들은 특수학급에 편성되어 학습장애 전문의 특수교사에게서 각 개인에게 적합한 교육을 받았으나 최근 많은 학교에서는 학습장애아를 정규학급에 참가시키는 통합교육(mainstreamin
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학습장애아교육학회
최정훈·한종철·윤진·정찬섭·오경자, 인간 행동의 이해, 법문사
홍성윤(1986), 행동수정기법, 서울:교육과학사
Gerald Corey 지음·조현춘 옮김(2003), 심리상담과 치료의 이론과 실제 (제6판), 시그마프레스 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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