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(Sternberg 와 Dobson)
4) Rahim.의 갈등 척도 모델
2. 갈등의 해결 전략
1)공감훈련 프로그램
2) 현실요법 집단상담 프로그램
3)또래상담
4)학급회의
5)갈등 해결에 대한 학생들의 책임감을 드높이는 일
6)의사소통기법
7)역할극(시연)
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학습, 토론학습)의 정의
Ⅲ. 토의수업(토의학습, 토론학습)의 의의
Ⅳ. 토의수업(토의학습, 토론학습)의 훈련
1. 카테케제의 지도
1) 지도의 효용성
2) 지도 방법
3) 카테케제 시범안(예시)
2. 오라켈의 지도
1) 지도의 효용성
2) 지도 방법
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교사가 되기를 희망합니다. 저의 소명이라 생각되는 유아보육 교사직을 성실히 수행하도록 배려해 주실 것을 간절히 희망해봅니다.
감사합니다. 1. 유치원교사 자기소개서
[성장환경 및 학창시절]
[성격]
[경력사항]
[지원동기
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학습 분위기를 조성해 주어야 한다
3. 수학과에서 적용할 수 있는 토론식 수업 방법
1) 전체 토의(자유 토의)
2) 소집단 토의
Ⅷ. 수학교육(학습, 수학수업)의 학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형
2. 발견학습 모형
3. 문제해결 학습 모형
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학습 기회를 지속적으로 제공하여 여러 가지 언어사용 능력이 신장될 수 있도록 노력해야겠다.
참고문헌
- 김유림, 총체적 언어 교수법, 1998
- 김미실, 총체적 언어교수방법이 정신지체아의 읽기·쓰기와 자기지향성에 미치는 효과, 대구대학
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교사의 도움
4) 4단계: 학생 단독연습과 적용
Ⅵ. 문제중심학습
1. 문제중심학습의 출현 배경
2. 문제중심학습의 전개
1) 그룹 형성과 첫 모임
2) 첫 회의기간(first session with a new problem)
3) 자기 주도 학습 기간
4) 두 번째 회의기간
5) 평가
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토대
2. 몬테소리 프로그램의 내용
1) 일상생활교육
2) 감각교육
3) 언어교육
4) 문화 교육
3. 몬테소리 프로그램의 특징
4. 몬테소리 프로그램의 교사의 역할
5. 몬테소리 프로그램의 장단점
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습지도 방략
대구대 (2009) 창파 국제학술제 아시아 통합교육 현상과 과제 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 전환서비스
1. IDEA의 정의
2. Will의 정의
3. 전환교육과 서비스, 직업, 진로, 직업교육훈련과의 관계
Ⅲ. 전환서비스의 중핵으로서 자기결정
1.
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학습이 될 수 있는 다양한 상위인지적 전략을 활용하게 함으로써 소위 공부가 아니라 공부하는 방법을 알려 줄 수 있는 교수가 된다면 학습의 효율이 극대화 될 수 있을 것으로 기대해 본다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 권미란, 자기조절학습전략훈련이
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교사의 역할
Ⅴ. 독서교육(교수학습)프로그램
1. 독서교실 운영 현황
2. 독서교실 운영 방법
Ⅵ. 계속교육(교수학습)프로그램
1. 교사의 요구, 관심, 동기와 CBAM
2. 훈련(연습)효과와 동료코칭
Ⅶ. 노인교육(교수학습)프로그램
참고문
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