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글쓰기지도)의 성격
Ⅲ. 작문지도(작문교육, 글쓰기지도)의 단계
1. 분명한 목적
2. 단일한 주제와 분명한 자기 결론
3. 자료 수집
4. 개요 작성
5. 집필
6. 퇴고
Ⅳ. 작문지도(작문교육, 글쓰기지도)의 평가
1. 교육과정 평가로서의 작문
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자기 수정을 거쳐야 한다.
앞으로는 작문 교실 현장에서의 지속적인 관찰과 연구를 바탕으로 후기 과정중심 작문이론의 적절성을 검증해야 한다. 또 글쓰기의 다양한 상황별, 유형별 특성을 드러낼 수 있는 모형이 제시되어야 할 것이다. 이
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다. 양적연구는 조사의 전 과정에 객관성을 유지함으로써, 같은 조건이라면 다른 연구자들도 동일한 연구결과를 산출할 수 있는 간주관성이 적용된다.
질적 탐구의 용어에서 내포하고 있는 철학적 가정을 설명하는데 사용되는데, 자기발견적
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the heuristic technique)
휴리스틱기법은 자기 발견적 기법이라고도 말한다. 이 기법의 목격은 발견과 발명의 제방법과 규칙을 연구하려는 데에 있다. 다시 말해서 이 기법은 시행착오(trial and error)의 정교한 기법으로서의 특징을 가진다.
최근 의사
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자기발견적 치료의 가능성 제시
상담자와 내담자의 관계중시
인간의 긍정적 측면 강조
소박한 현상학에 근거
인지적 요인 간과
내담자중심으로 인해 상담자의 역할이 제한적
상담자의 가치중립성 실현 불가능
인간의 부정성과 긍정성을 모
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