|
자거나 만화책을 보거나 심지어는 이어폰을 끼고 음악을 듣는 학생들이 많아지고 있다는 것이다. 또한 몇몇 소수 학생들만의 행동이 아니라 보편적 현상으로 자리 잡고 있다는 것이다. 초중등학교에서는 물론이고 고등학교 특히 실업계 학교
|
|
|
선생님들과 상호작용하며 사회성을
발달시킨다. 또 그 안에서 여러 가지 일들을 경험하며 근면성, 자아효능감을 키운다. 하지
만 아키라와 쿄코는 외부와 철저히 단절된 채로 생활하며 학교도 다니지 못하면서 사회와
의 상호작용을 하지 못
|
|
|
자기의 머리로 생각하는 태도는 그보다 더 중요하다. 그렇지 않고 책의 내용을 무비판적으로 받아들인다면 우리는 승리자들의 역사, 자신이 생각하고 싶은 대로 믿어버리는 사람들에 의해 쓰여진 역사, 혹은 언론에 의해 조작된 역사를 진실
|
|
|
자연과목은 상대적으로 비중이 낮다.
고등중학교의 교육과정 역시 과목들이 보다 세분화되어 있는 점을 제외하고는 대체로 비슷한 경향을 보인다. 고등중학교에서는 6년간 총 21개 과목에서 6,945시간을 배우고 있다. 수학(18.6%), 과학(25.2%) 등
|
|
|
자기 것으로 만들게 하는 방법이 주류를 이룬다. 여기에서 교사는 주로 점검자 또는 평가자의 입장을 취한다. 여기에 비해 과정 중심 접근은 쓰기 과정, 즉 아이디어를 생성하고 조직, 표현, 수정하는 일련의 과정을 강조한다. 과정 중심 접근
|
|
|
선생님과 함께...
오늘은 크리스마스이다. 각자 자기의 비전을 나누고 그 비전에 맞는 이름들을 정해보자.
(예 : 윤 교수, 레크 목사, 하 회장, 나이팅게일 등..) 이렇게 이름을 정해서 1년 동안 그 이름을 불러 주도록 하자. 중학교 3학년 후배들
|
|
|
자기 너무 낸 탓이었다.
그렇게 아프지는 않았지만 다리 뒤쪽이 뻣뻣한 느낌을 벗어날 수가 없었다. 그렇다고 선생님에게 말하기는 싫었다. 1년 동안 한강을 건널 수 있는 오늘만을 기다리며 귀찮은 수영수업을 받아온 엄군에게 중도포기란
|
|
|
중학교때부터 고등학교때까진 가족들과 외식하러 나가는 것보다
친구들과 어울리거나 혼자 있는 시간이 더 좋았던 기억이다.
이렇듯 남들과 비슷한 청소년기를 보냈지만 지금와서 생각해보면 이러한 시기에 나의 가족이 또는 선생님이 나
|
|
|
자아 정체성의 확립이 중요한다. 자아 정체성이란 자기가 어떤 인간인지를 자각하고 자신의 본질을 이해하여 다른 사람과의 차이를 발견하는 것을 의미한다. 즉 자아 정체성은 자기 존재에 대한 자각인 동시에 자신의 위치와 능력, 역할, 책
|
|
|
중학교 가는 시기에(즉 13~14세) 졸업을 시킨다.
자원봉사를 핑계로 졸업한애를 아카데미로 데려오는 케이스가 있기는 하다.
수련관,수련원,문화의 밤
자유롭게 오고 갈수 있는 장소이다. 24세가 초과되면 시설이용을 할수 없으며 대부분 고등
|
|
메뉴펼치기
