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누구인가’에 대한 학령전 아동의 반응
- 초기의 ‘심리적’ 자기개념에 대한 증거
III. 아동 중기와 청소년기의 자기개념
IV. 자존심 : 자기개념의 평가적 요소
1. 자존심의 기원과 발달
2. 자존심의 결정요소
3. 아동 중기와 청소년기
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청소년기의 높은 자존심, 성인기의 직업적 성공 및 좋은 대인관계와 관련된다. 목차
자기통제의 발달
I. 아동 초기의 자기통제의 출현
1. 정서적 자기조절 : 자기통제의 전조
2. 응종, 자기주장, 반항
II. 아동기와 청소년기의 만족
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아동기
자율성 수치
3세~6세
학령전기
주도성 죄의식
6~12세
학령기
근면성 열등감
12~20세
청소년
자아정체 역할혼란
20~24세
성인초기
친밀 고립
24~65세
성인기
생산성 침체
65세 이상
노년기
자아통합 절망
융 분석심리
집단무의식 운형 페르소
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제도에 대한 의문을 증폭시키고 권위데 반항하는 청소년기의 특성을 표현
(3)사회적 측면
1)가족과의 갈등
지지와 보호, 제 4장 인본주의 이론
제 5장 생태체계 이론
제 6장 다문화이론
제 7장 유아기
제 8장 아동기
제 9장 청소년기
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반응한다.
② 영아기
* 1~2세
이 시기의 어린이는 장난감을 선택하고 제자리에 둘 수 있으며, 성인으로부터 주목받으려고 한다. 놀이할 때 성인이 행동을 모방한다. 거울을 보면서 자기 자신을 재인식하며 싫어 내가 할 거야 라는 말을 하고 그
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누구보다 빨리 적응하여 최대의 효과를 창출할 수 있는데 자신합니다.
감사합니다.
현재채용 자기소개서, 생활신조, 나를 말한다. 나는 누구인가, 나의 직업관, 나의 성격, 입사동기, 입사지원서
700
자기소개서 1. 소개의 글
2. 순수함
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쌓아두면 진짜 싫어한다.
＊ 나의 모습을 되돌아봤을 때의 느낀점
- 많은 방황도 있었고, 부모님한테 잘못 했던 것도 있었고, 내 자신에게도 많이 실망하고 잘못 했었던 일도 많았던 것같았다. 누구나 겪은 일도 겪어봤고, 남들이 못 겪어
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인식되어 지는 마음의 느낌이다. 사람들은 ‘나는 누구인가’라는 이 질문에서 단순히 나에 대해 다시 한 번 자각하는 것이 아니라, 과거의 반성을 통해서 현재와 미래의 만족할 만한 자신의 삶을 찾는다고 본다.
나에게 스스로 질문과 답을
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나 무슨 일이 있어도 나에게 그리고 우리 애들에게 미소를 지어주었기 때문에 우리 가정이 아무 탈없이 이렇게 지낼 수 있었소. 여보, 당신....... 정말 사랑하오. 사랑하오. 너무너무 사랑하오. 들어가며......
1. 나는 누구인가?
2. 내가
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Who Am I ?
（홍길동）（안양）（O형）
（23세）（부모님, 동생）（ㅇㅇ 대학교）（170CM）
（경영 학과）（11학번）
Strong Point
（미소）
（무한 긍정）（세심）（인내）
（진취）（이해심）（친화력）（자신감） 나에
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존재다. 착하게 살아라. 열심히 살아라. 정직하게 살아라. 남에게 봉사하라. 어려서부터 이러한 교육을 받고 살았지만 정작 그런 교육대로 행동하는 사람이 얼마나 될까? 지식적인 교육이 아닌 인성 교육부터 제대로 받아야 할 것 같다.
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