|
인고용, l997
- 캐시 말키오디 지음, 최재영·김진연 옮김, 미술치료, 조형교육, 2000
- 한국미술치료학회, 미술치료의 이론과 실제, 동아문화사, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술치료의 특성
1. 미술치료는 미술이 아니다
2. 미술치료는 미술교육이 아
|
|
|
이론
2. 정신병리 모델
3. 치료목표
<치료과정에서 고려해야 할 사항>
Ⅱ. 사례형성
Ⅲ. 치료목표들
- 단기 목표
- 장기 목표
Ⅳ. 치료에 대한 설명
1. 전 개
2. 특별한 전략들
3. 치료단계들
Ⅴ. 기대되는
|
|
|
인권교육의 활성화
2) 학교의 인권침해실태 조사 실시 및 시정 조치
3) 학교마다 동성애자 인권교육을 의무화
4) 성정체성 관련 상담 창구 마련
5) 대안 교육의 장 마련
2. 사례관리자로서 학교사회복지사의 역할
1) 생태체계적 관점에 대한
|
|
|
피해자의 신고율 저조
③ 증거확보의 어려움
④ 잘못된 사회 풍토
3. 성폭력의 효율적 대응 방안
1) 성폭력 재발 억제
2) 모두를 위한 신고 정신
3) 응급처치 및 대처요령
4) 올바른 인식과 성상담 활성화
4. 결론
5. 참고문헌
|
|
|
인 사회적 지지를 강조한다. 이러한 계획과 실행은 환자가 강박장애를 효과적으로 관리하고, 일상생활에서의 기능을 회복하는 데 기여할 것이다. Ⅰ. 서론
A. 사례 선정의 배경
Ⅱ. 본론
A. 이론적 배경
1. 강박장애의 정의
2. 관
|
|
|
인적자원부(2002), 영재교육진흥법 시행령, 교육부 1.서 론
2.영재의 정의
3.영재교육의 필요성
4.영재교육의 목표
5.우리 나라 영재교육의 문제점
6.외국의 영재교육 사례 분석
7.영재교육프로그램의 개선 방안
8.영재교육프로그램의 개
|
|
|
1.2. 항문기
1.3. 남근기
1.4. 잠복기
1.5. 성기기
2. 고착된 단계 분석
2.1. 개인의 경험
2.2. 증상 및 행동
2.3. 고착의 원인
3. 사례 연구
3.1. 상황 설명
3.2. 증상 분석
3.3. 해결 방안 제시
결론
|
|
|
인지행동모델 실천과정
1. 인지행동모델의 목적과 개입원칙
2. 인지행동모델에서 사회복지사의 임무
3. 인지행동모델의 개입과정
4. 인지행동모델의 주요기술
5. 인지론적 접근법
Ⅳ. 활용 및 평가
Ⅴ. 사례
Ⅳ. 결
|
|
|
정의
2. 가족해체의 유형
3. 가족해체의 과정
4. 가족해체 원인
5. 가족해체 현상연구
6. 가족해체를 설명하는 이론연구
7. 가족해체의 문제점
8. 가족해체 줄이기위한 프로그램 방안제시
9. 결론 및 느낀점
<참고문헌>
|
|
|
인에 관한 연구 / 조소진 문혁준 [2003]
어머니성취압력과 학원 · 학습지 이용이 유아의 스트레스에 미치는 영향 / 홍은자[2002] Ⅰ 유아기 성격발달
1. Freud의 이론
2. Erikson의 이론
3. 동일시
4. 양육방식
* 건강한 성격을 만드는 바람직한
|
|
메뉴펼치기
