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학습자가 시사성 있는 문제에 관심을 갖는데 기여한 것으로 알려지고 있다.
사회과 교육은 끊임없이 새로운 교수-학습방법과 내용의 변화를 요구한다. 그런데 이 변화들은 사회변화와 무관하게 진공 속에서 형성된다기보다는 정보화 사회의
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학습 요소를 중심으로 학생의 학습 능력 수준을 고려해서 교육 내용을 재구성하면 된다. 심화보충 과정의 운영은 가능한 단위 학습을 기준으로 이루어지는 것이 바람직하다. 즉, 필요에 따라 단위 시간, 단원, 학기를 기준으로 할 수도 있으나
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학습 지도방법 개선, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 의의
Ⅲ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 사회문화적 배경
Ⅳ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 외국 운영사례
1. 일본
2. 미국
1) 속도조절
2)
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학습(프로젝트중심수업, PBL)의 학습문제
1. 학습자 활동
2. 학습자들이 사용하는 학습 방법
3. 학습자 집단 활동
4. 학습자 수행을 지원하는 요소
Ⅶ. 프로젝트기반학습(프로젝트중심수업, PBL)의 학습내용
Ⅷ. 프로젝트기반학습(프로젝트
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요소
3) ARCS 모델의 장점과 단점
Ⅱ. ARCS 구성 요소에 따른 전략
1) 주의집중(attention) 전략
2) 관련성(relevance) 전략
3) 자신감(confidence) 전략
4) 만족감(satisfaction) 요소
Ⅲ. ARCS 모델과 수업설계의 통합
● 1단계 : 코스 정보 획득
● 2단계 :
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자기주도적 학습력이 향상됨을 발견할 수 있었다. 따라서 양적 탐구에서 질적인 탐구를 중요시하는 관점이 필요하고 이에 대한 연구가 요구된다.
라. 재량활동 시간을 충분히 확보하여 지속적이며 체계적인 탐구 요소 기능 훈련이 이루어져
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학습의 활용을 위해서는 메뉴별 특징들에 대해 사전교육이 반드시 선행되어야 한다.
6) 사이버가정학습공간 내에서 학생 스스로가 학습활동의 주도성을 가질 수 있도록 조언과 협력이 필요하고, 학생들이 학습욕구와 동기를 계속적으로 자기
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학습 실천안을 제시한다. 이러한 구성주의에 대한 관심은 역사적, 시대적 배경 없이 우연히 혹은 갑자기 생겨난 것이 날고 다른 이론들과 마찬가지로 시대적 상황과 요구에 따라 자연스럽게 일어날 수밖에 없었던 것이다. 21세기를 향하여 가
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자기주도적 학습력 신장 방안」, 2001 Ⅰ. 여는글
Ⅱ. 방송매체와 교육방송
1. 방송매체의 특성
2. 교육방송
3. EBS 교과 프로그램의 활용방법
4. 교육방송의 활용 형태
5. 교육방송 프로그램의 활용 절차와 방법
6. 교육방송 활
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학습 조직을 활용한다.
(6) 학생 개인의 진전도를 평가한다.
3. 창의력(창의적 문제해결력, 확산적 사고력) 신장
창의력이란 기존하는 요소들로부터 번득이는 통찰을 바탕으로 하여 확산적이며 생산적인 과정을 통해 자기 자신에게 해롭고 유
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