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접근을 필요로 한다. 미술학습에서 상호작용은 교사와 학생 간, 학생과 학생 간에서 이루어진다. 교사와 학생들과의 상호작용은 주제선정 활동 시 교사의 독단으로 결정하는 것이 아닌, 학생들과의 상호작용인 것이다. 이러한 상호작용을 통
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학습자간에 교수 목표 및 과정을 공유할 수 있도록 한다. 학습자는 언제, 어디서, 어떤 내용과 방법을 통해서 배울 것인지를 대한 다양한 선택의 기회가 제공하고 학습 주도성과 자율성에 대한 자기조절 학습능력이 부족한 학습자들을 위해
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통제의 한계
인간은 외적 통제보다는 주로 자유의지에 의해 행동을 결정하고 판단한다. 보상을 받는 개인에 따라 부정적 결과를 초래하기도 한다.
[ 목 차 ]
1. 행동주의적 접근법의 등장과 발달
2. 행동주의적 학습의 개념
3. 고전적 조건화
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학습자중심으로의 변화가 요구되고 있다. 이는 학습자들의 다양한 필요와 요구를 수용하기 위한 것이라 할 것이다. 그러나 교육개혁안에서 제시한 학습자중심 교육체제의 내용과 운영에 대해서는 교육개혁안에서도 구체적으로 언급되어 있
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. 고급사고력학습의 과정
1. 이야기 자료 읽기
2. 토론주제 정하기
3. 토론문제 기초 탐색
4. 토론하기
5. 자신의 생각 기록하기
Ⅴ. 고급사고력학습의 저해요인과 실태
Ⅵ. 향후 고급사고력학습의 방향
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
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자기 주도적 학습을 위해 새로운 프로그램 개발이 절실히 요구되고 있다.
창의적 인간은 획일적, 규제적, 폐쇄적 교육과정에서는 창출될 수 없다. 교육개혁이 다양화와 특성화, 자율과 책무, 자기 주도적 학습과 인간의 창의성 개발은 교육이
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영향을 받아 행동수정이론·관찰학습·자기효능 등에 관해 연구하였다. (두산백과)
반두라 사회학습이론(관찰학습)
4)행동주의 이론의 활용, 의의 및 평가
3. 닫으며-아이들을 만나는 현장에서 ‘강화와 처벌’을 유익하게 활용하자!
#참고
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, 분석
- 현실과 영화 ‘V for Vendetta'의 비교, 분석
둘. 교수학습설계 : Ⅴ. 1) 전반적인 교육환경 소개
2) 교수학습설계
: Ⅵ. 교육에 따른 효과와 발전방향
결론 Ⅶ. 1)맺음말
2)우리들 소감
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방향 모색
생태주의는 자본주의가 그 자체의 논리로써 사회 전반을 재구성하려는 시도가 문제의 핵심임을 직시하기에 기존의 사회주의 논의와 같은 기계적 평등이나 공교육 강화와 같은 표피적 대안만을 내세우지 않는다. 생태주의는 자본
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자기 스스로 습득할 수 있는 능력 즉, 자기 주도적 학습력과 창의력을 길러주는 방향으로 교육방법의 대전환이 요구되고 있다.
이러한 시대적 상황에 대처하는 노력의 일환으로 수준별 학습지도, 교단 선진화, 교육과정의 개편 등 많은 연구
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