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자기 주도 학습을 통한 기초 학습 능력 향상
( 종전대비 학업 성적 평균 10점 이상 향상)
- 학습 성취 수준
자체조사
면담, 평가
프로그램 시작 시점 , 최종 평가
2-2 자기 지시 자기 조절 능력 배양을 통한 적절한 여가 향유 (통제 범위 0점 부터 23
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자기조절 능력 함양에 대해서 정리해 보았다. 학교폭력 대처법이 제정, 시행된 지 시간이 꽤 지났지만 많은 유아 및 학생들이 여전히 학교 폭력에 노출되어 있다. 이미 학교 폭력에 노출된 아이들은 회복하기 힘든 상처를 받기 때문에 정확한
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주도로 주제가 선정되는 경우가 많으며 설사 아동의 흥미에 따른 주제를 선정한다 하여도 그렇게 될 경우 제한적인 범위 내에서 주제를 선택해 아동에게 폭넓은 배움의 기회를 제공하지 못한다는 한계점을 갖는다.
3) 프로젝트 접근법 한계점
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자기 주도적 학습력의 신장
은용기·길형석(1992), 열린학교, 열린교육, 대한교과서주식회사
장경윤(1999), 중등 수학교육에서의 열린교육의 새로운 방향, 대한 수학회, 수학교육 논총 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 열린교육의 정의
1. 열린교육은 무엇인가
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접근법의 핵심은 아이들이 주체적으로 학습하고 자신의 관심사를 추구하는 과정을 존중하며 지원하는 것이다. 이 방법을 통해 아이들은 문제 해결 능력, 협력 능력, 창의력, 자기 주도 학습 능력을 발전시킬 뿐만 아니라 주제에 대한 깊은 이
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학습자로 분류하고, 자기교육, 스스로 가르침이라는 개념을 도입함으로써 성인의 자기주도 학습에 대한 새로운 단초를 제공하게 되었다.
자기주도적 학습에서 의미하는 학습자의 자기주도성에는 학습목적과 수단에 있어 다른 사람의 통제로
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방향
2. 직업교육 경로체제 설계
Ⅵ. MUG 게임학습의 설계
1. 설계의 개요 및 기본방향
2. 학습내용 구성
3. MUG 게임학습의 주제 설정
4. 시나리오(줄거리) 설계
Ⅶ. 자기조절 학습환경의 설계
1. 초인지적 실천(Metacognitive Practice)
2. 주인의
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통제
Ⅳ. 상위인지(초인지, 메타인지)의 기능
Ⅴ. 상위인지(초인지, 메타인지)와 상위인지적 규제
Ⅵ. 상위인지(초인지, 메타인지)의 학습전략
1. 메타인지 학습전략
2. 자기조정
3. 말하기에 대한 말하기(메타 말하기)
4. 자기조절 원리
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자기조절의 도덕교육 한국학술정보
송석재(2003). <반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구> 한국교원대학교 교육대학원. 국내박사
신은정(2012). 성인학습자의 학습성과에 영향을 미치는 요인에 관한 연구, 강원대학교 대학원
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접근법은 유아 중심의 학습 방법으로 유아들의 관심과 호기심을 중심에 두고 주제를 선택하며, 그들의 사고력과 지각에 맞추어 교육을 진행하며, 자율성과 참여를 중심으로 유아들은 프로젝트를 주도적으로 수행하고, 팀원과 협력하여 의견
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