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활용을 반영하고, 컴퓨터 교육 내용의 강화 및 정보 활용 교육을 강조하고 있으나, 정작 이로 인해 나타나는 역기능의 극복을 위한 정보통신윤리 관련 내용은 매우 부족하고 단편적으로 다루고 있다.
* 정보통신윤리교육에 관한 교사들의 전
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교육은 이제 교사가 학생에게 지식을 전달하는 체제에서 선행 지식자로서 교사의 도움을 받아 학생 스스로가 주도적으로 찾아가는 학습 능력이 제고되어야 할 것이다.
참고문헌
권기현(1997), 정보사회의 논리, 나남출판사
백영균(1999), 웹기
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활용은 교수학습 측면에서 실습의 안내와 방법, 심화 보충학습, 개별화 학습 등 자기 주도적인 학습을 위한 효과를 높일 수 있다. 멀티미디어는 컴퓨터를 중심으로 현대 학습 매체를 연결하여 여러 형태의 정보를 사용자가 효과적으로 사용할
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자기 차례가 올 때까지 다음 단계의 학습을 전개한다.
나. 모범 답안을 교실 벽면에 부착하여 스스로 확인한다.
다. 릴레이 검사를 실시한다.
(3) 보조 교사 (어머니 교사) 활용시 미리 철저한 사전 계획과 필요한 교육을 실시하고, 전문형 자원
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교육)의 교육과정 변천
Ⅳ. 초등학교 음악과(음악교육)의 실태
Ⅴ. 초등학교 음악과(음악교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 자료제시형 교수?학습 모형
2. 자료활용형 교수?학습 모형
3. 자기주도형 교수?학습 모형
4. 상호작용형 교수
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학습자는 교사의 도움 없이도 세계의 정보망을 통해 새로운 지식을 습득하고 문제해결에 필요한 정보를 찾는 것이 가능하게 되었다. 즉 온라인 하이퍼미디어(on-line hypermedia)와 CAI를 결합한 교육인 WBI(Web Based Instruction: 웹 활용 교육)수업의 가
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교육 운영 사례집, 남강중학교 열린교육연구회
- 멀티미디어 교육지원센터(1997), 사이버 에듀케이션을 통한 교육정보화 실현, 멀티미디어 교육 창간호
- 서대원 외(2003), 교실수업-사이버학습 연계의 커뮤니티 기반 체험학습 사례연구, 한국교
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ICT활용 수업의 목적 즉, 통신, CD-ROM과 인터넷 등을 활용하여 지식기반사회에서 필요로 하는 정보의 수집, 가공, 생성, 분석, 활용 등의 기본적인 정보소양 능력을 수업과정 중에 자연스럽게 기르고, 그 능력을 활용하여 자기주도적으로 주어진
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학습(소집단 학습)
정보만들기 / 협력연구하기
정보탐색하기 / 정보분석하기
멀티미디어 교실
(1인 1PC)
개별학습
정보탐색하기 / 정보분석하기
웹펜팔 / 웹토론
전문가와 교류하기
ㆍ기타의 오해들
* ICT 활용 수업을 위해서는 교사가 직접 교육
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교육 차원에서 진행하는 수업
5. 고등 정신 기능을 기르는 수업
6. 역동적인 교수?학습 활동이 전개되는 수업
7. 자기주도적학습력을 기르는 수업
8. 다양한 교수 매체를 활용하여 학습자의 이해도를 높이는 수업
Ⅴ. 좋은수업의 지도방법
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