|
학습을 한 층 더 심도 있게 실현할 수 있게 되었다. 이 뿐만 아니라 인터넷 활용 수업을 실천함으로써 학습자의 컴퓨터 활용 능력을 자연스럽게 향상될 것이다. 마지막으로 사회과 교육 교사나 전문가들은 정보화 사회에 적합한 컴퓨터와 네
|
|
|
적인 철학을 바탕으로 해서 성인들이 기존에 가진 지식이나 기술을 최대한 활용할 수 있는 방법과 성인들이 능동적으로 교육에 참여할 수 있는 프로그램의 개발과 실행이 중요하다.
- 성인학습의 원리로는 자발학습의 원리, 자기주도적 학습
|
|
|
학습을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 전라남도교육청지정 교실수업개선 연구학교 보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체험학습(현장체험학습)의 정의와 목표
Ⅲ. 체험학습(현장체험학습)과 남북통일교육
1. 학예 행사 및 전시회를 통한 통일교육
|
|
|
적응되어 갔다.
참고문헌
○ 김순택(1997), 소집단 학습과 평가, 서울, 교육과학사
○ 권성호(1990), 교육공학원론: 교육방법 및 교육공학의 이론과 실제, 양서원
○ 고흥대서초등학교(1998), 소집단 협동 학습을 통한 자기 주도적 학습력의 신장,
|
|
|
학습을 통하여 자기 주도적 학습 태도를 기를 수 있다.
Ⅷ. 프로젝트중심학습(PBL, 프로젝트수업) 관련 제언
1. 수업 진행에 대한 교사의 치밀한 사전 계획과 준비가 필요하다
실제 실행 결과 시간이 부족하다. 따라서 학습자들은 불가피하게 점
|
|
|
및 형성 평가가 필수적이 되는 바, 지적 측면뿐만 아니라 주도성, 창의성, 인내성, 근면성, 집착력, 동기, 자아개념 등이 중요한 평가 내용이다. 여기서 학습과정이나 학습 결과에 대한 평가는 교사의 관찰기록(학습속도, 학습진도, 학습에 대
|
|
|
학습자의 머리 속에 지식을 주입하는 것에서 학습자가 배운 내용을 이해하도록 돕는 것으로 즉, 학습 중심적 패러다임으로 변화될 필요가 있다는 것이다. 이것은 다시 수동적인 학습에서 능동적인 학습으로, 교사 주도적 학습에서 학생 주도
|
|
|
주도록 노력해야 한다. 이러한 사고의 습관은 현재까지 당연시해 오던 사건에 대해 질문을 던지고 그 해결을 위한 가설을 설정하며 현실적 대안들을 생각해 보는 것이다. 이러한 일련의 인지적 훈련을 거쳐가면서, 학생은 자기 주도적 학습자
|
|
|
자기 주도적 학습력을 기를 수 있을 것이다.
참고문헌
◈ 국립특수교육원, 컴퓨터 보조수업, 현장 특수교육, 1996
◈ 나일주, 컴퓨터를 통한 수업과 학습, 교육진흥, 1990
◈ 민영순, 교육심리학, 서울 : 문음사, 1994
◈ 박헌미, 수업담당교사가 개
|
|
|
주도적임
교사의 역할
인지적
조언자
전문가(대가)
인지적
조언자
교사에 대한 특
별한 언급이 없음
인지적
조언자
학습
절차
충분한 학습의
여유를 제공
하는 것을
원리로 함
모델링
교수적 도움
발판 제공
교수지원 중단
목표의 제시
자기
|
|
메뉴펼치기
