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자아정체성을 형성하려는 노력과 자기 동일성에 대한 자각을 통하여 청소년으로서의 위치, 역할, 능력과 책임에 대한 기회를 얻고자 힘쓰는 시기이므로 균형을 유지하기 위한 여건은 그 어느 때보다 중요하다. 그렇지만 현대사회에서 청소년
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이론의 구성 요소
1) 귀인 이론의 구성 요소
2) 귀인의 세 가지 차원
① 원인의 소재(locus of control)
② 안정성(stability)
③ 통제가능성(controllability)
4. 귀인훈련프로그램
5. 귀인에 따른 자기 효능감, 자아개념과 학업성취도
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자기 존중감을 회복하고 사회적 관계를 확장할 수 있는 환경을 만들어주어야 한다. 평생교육이 사회적 참여와 자아실현을 돕는 과정이 되어야 하며, 전인적 발전을 이끌어내는 기회로 활용되어야 한다.
따라서 평생교육은 더 이상 선택적인
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참고자료 및 출처
한국상담심리학회, ‘한국 대학생의 상담, 심리치료, 정신치료에 대한 태도’ 참조. 2005, 유성경 1. 서론
2. 본론
2-1. 상담과 치료의 정의와 차이
2-2. 현대사회에서 상담의 중요성과 필요성
3. 결론
4. 참고자료 및 출처
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자아
자기존중 욕구, 조건부가치, 자기와 경험 간의 불일치, 재조정의 과정
행동, 강화, 환경과 경험, 조작적 조건화
변화의 목표 및 원리
성숙한 자아를 만들기 위한 인간 내면의 갈등은 유아기 시절부터 발달단계를 거치면서 모방하고 싶은
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과정의 변화이기 때문에 발견학습 과정이 강조되어야 한다. 1. 행동주의
- 행동주의 학습이론의 기본가정
- 행동주의의 학습유형
- 행동주의 학습이론의 교육적 시사점
- Pavlov의 조건 반사설(고전적 조건형성)
- Thorndike의 시행착오 설
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형성되는 것은 ‘교육’을 통해서 가능
※ 교육 : 정체성 형성, 역할을 인식/수행하는 관계성, 자유성을 추구
- 사회 관계적 현상으로서 교육
교육사회학 = '교육' + '사회학'
- 교육현상을 연구대상으로 삼아 사회학적 접근에서 정의하고 있
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자아존중의 욕구, 자아실현 욕구, 지식과 이해욕구, 심리적 욕구로 이어진다. 매슬로우는 이들을 다시 결핍욕구와 성장 욕구로 구분한다. 결핍욕구에는 생리적 욕구, 안전욕구, 소속감과 사랑에 대한 욕구, 자아존중 욕구가 포함된다. 성장욕
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자기 자신의 진정한 자아를 찾게 되는 현상인 실존으로 정의하고 있다. 관광객이 고유성을 체험하는 것은 관광행위의 역치과정에 의해 형성된 개인적, 주관적 감정을 통해서이다. 다시 말해, 관광객은 대상이 고유하기 때문이 아니라 비일상
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정의 및 특징
1.1. 학습장애의 정의
1.2. 학습장애의 특징
1.3. 학습부진과의 비교
2. 학습장애의 원인
2.1. 유전적 요인
2.2. 의학적 요인
2.3. 환경적 요인
3. 학습장애의 진단기준
3.1. 학습장애 진단의 중요성
3.2. 대표적인 진단기준
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