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자기효능감(self-efficacy) 개념으로부터 발전한 학업적 자기효능감은 학업적 상황에서 학습자가 과제를 수행하기 위하여 필요한 행위를 조직하고 실행해 나가는 자신의 능력에 대한 판단이라고 Bandura(1977; 1986)는 정의하였으며, Schunk(1991)는 기대
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자아정체성(자아정체감)의 특징
1. 이름으로 나타나는 자아정체성
2. 발달적 자아정체성
3. 부정적 자아정체성
4. 성역할의 자아정체성
5. 집단자아정체성
Ⅳ. 자아정체성(자아정체감)의 형성과 요인
1. 자아정체성 형성 과정
2. 자아정체
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자기주도적학습의 환경
Ⅵ. 자기주도적학습의 사례
1. 마인드 맵을 이용한 학습
2. 신문 활용 학습
3. 만화 그리기를 통한 학습
4. 골든벨은 우리가 최고
5. 내가 찾은 정보지 활용
Ⅶ. 자기주도적학습의 과정
1. 목표의 확인과 분석
2.
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자기주도적학습의 촉진요소
1. 환경조성
2. 학습계약(learning contract)
3. 동료 학습집단의 격려
Ⅴ. 자기주도적학습자의 특징
1. 학습 기회에 대한 개방성(Openness to learning opportunities)
2. 효율적이고 독립적인 학습자로서의 자아개념(Self-concept
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자아정체감의 관계, 서강대학교 대학원 논문, 2002.
서봉연, 자아정체감 형성에 관한 심리학적 일 연구, 경북대학교 대학원 박사학위논문, 1975.
이재희, 고등학생들의 멘터링(Mentoring) 경험과 자아정체감의 관계. 충북대학교 대학원 논문, 2001.
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자아개념의 구조와 특성
1. 학문적 자아개념(Academic Self-concept)
2. 사회적 자아개념(Social Self-concept)
3. 정의적 자아개념(Personal Self-concept)
4. 신체적 자아개념(Physical Self-concept)
Ⅳ. 긍정적 자아개념의 영향요인
Ⅴ. 긍정적 자아개념의 형성
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造가 다르게 나타나고 있다.
Ⅶ. 긍정적 자아개념(자기개념)의 형성
1. 긍정적 자아개념의 특징
자아개념이란 한 개인이 자기 자신에 대해서 가지고 있는 하나의 복합적이며 역동적인 제 신념체계 다시 말해서 나 자신에 대한 자각이라고 정의
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효과
(1) 긍정적 자아개념 형성
- 자아정체감이론
- 자아개념
- 동기이론
- 자기효능감이론
(2) 합리적인 진로 결정에 도움
(3) 비행예방효과 – 봉쇄이론
3. 결론
3-1. 꿈을 가진 청소년, 당당한 그대가
좋다
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자아정체감에 영향을 미치는 관련변인 간의 구조분석, 계명대학교 대학원, 2009
한상철, 김혜원 외 3명 저, 청소년심리학, 교육과학사 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자아정체감의 정의
2. 청소년기 자아정체감 형성의 중요성
3. 자아정체감 형
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자아정체감 지위에 따른 무조건적 자기수용, 자기존중감, 자기효능감의 차이 분석」. 공공사회연구, vol.5, no.2, (2015), 96-124.
라휘문. 「자기효능감이 직무태도와 생산성에 미치는 영향」. 국가정책연구, vol.30, no.2, (2016), 1-23. Ⅰ. 서론
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