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충심적 치료:1951> 창의성의 정의
창의성 관련 학자들
창의성의 요소
창의력 검사의 종류
창의력 검사의 예
창의적인 사람들의 특징
창의적 교육의 필요성
창의력 증진을 위한 교수법
창의력 개발을 위한 교사의 역할
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형성을 위한 범례, 자료 등을 제시하기
(긍정적인 것과 부정적인 것)
- 긍정적인 예와 부정적인 예를 적절한 비율로 제시한다.(3:1)
개념의 추구 및 개념화
제시된 범례의 관찰하기
조작 또는 추론 활동을 통하여 속성 파악하기
구체물의 조작
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정의, 의협심 등에 관심을 갖기 시작한다.
5-7세경이 되면 커서도 자신의 성(여성, 남성)이 변하지 않음을 알게 된다. 프로이드는 이 시기를 생식기가 쾌감을 주고 긴장을 감소시키는 시기로 성격발달 단계의 3번째로 생식기(남근기) 단계라고
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정의 및 특징
③대표적인 방어기제
1.동일시(同一視, identification)
2.억압(抑壓, repression)
3.부인(不安, denial)
4.반동형성(反動形成, reaction formation)
5.투사(投射, projection)
6.주지화(主知化, intellectualization)
7. 치환(置換)
8. 승화(昇華)
9. 합
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자기규제적인 학습활
동으로 이행하도록 아동들에게 필요한 지원을 하는(Dixon- Krauss,
ed. 1996:26)중재자인 것이다.
사회과 교사의 구체적인 중재 활동은 학습 순환 과정에서 나타
난다. 학습 순환은 학습자들이 '탐색 - 발전 - 적용'의 세 과정을
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정의하였다. 음주문제가 심각한 가족들은 가족의 기능을 제대로 발휘하기가 매우 어렵기 때문에 문제 음주자의 음주문제를 해결하려는 과정에서 가족들이 오히려 방해가 되는 역기능적인 역할을 하기도 한다. 이를 공동의존(codependency)이라
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자아 놀이 공원 이남석(교수) 저 | 사계절 | 2009.03.27 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로이드의 심리성적 발달이론
1) 구강기
2) 항문기
3) 남근기
4) 잠복기
5) 생식기
2. 에릭슨의 심리사회이론
1) 신뢰감 대 불신감
2) 자율성 대 수치심
3) 주도
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1. 전개 : 놀이실과 놀이감들
2. 치료의 빈도와 지속성
3. 특별한 전략들
세션1
이후의 세션 1.
이후의 세션2.
4. 치료단계
￭ 치료과정의 단계 Moustskas(1955)
E. 기대되는 결과 혹은 예후
F. 결 론
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정의가
정치학에는 결코 맞지 않는다는 점을 지적하고 있다. 초기의 인간관
계론자들이나 최근의 신행정학론들에게 이러한 구분은 논리적으로
불가능한 것이다. 그것은 권력과 권위 그리고 가치 사이의 관계가
행정행태를 이해하는데 뿐만
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형성 과정을 통해 자기 나름의 의문을 찾게 되며, 이는 교육과정을 재개념화하고 재창조하게 된다. 이로써 자아성찰을 통한 실존적 의미를 찾게 됨을 주장하였다. 이를 쿠레레 방법론이라고 한다. 이를 교육학습 장면에 적용한 것을 Currere 자
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