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과정에 따른 유형
1) 진단평가
2) 형성평가
3) 총합평가
Ⅷ. 교육평가의 절차
1. 평가목표의 확인
2. 평가장면의 설정
1) 지적 영역의 평가
2) 정의적 영역의 평가
3) 운동기능적 영역의 평가
3. 평가도구와 문항의 분석
1) 평가도구의 준
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형성하는 과정에서 사법기관과 일반 범죄자로 이름붙임작용(labeling)에 대하여 스스로 영향을 받고 스스로를 범죄자로 인식하며 범죄자로 행동하게 된다.
허쉬(Hirschi)는 이러한 범죄를 비행의 원인들(Causes of Delinquency, 1969)에서 자아통제라고
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정의
3. 성역할 사회화 발달 이론
1) 동일시이론
2) 사회학습이론
3) 인지발달이론
4) 대상관계이론
4. 남성다움, 여성다움의 성역할 습득 사회화 과정
1) 고정관념
2) 사회화를 통한 성차별
3) 성역할 태도
4) 성역할 정체감
5. 나의 의
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정의되어있고, 의사소통이 어려우며, 연구 설계를 위한 기초로 활용하기가 어렵다.
* 참고 문헌
이기숙(1994),개정판 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택(1992), 현대유아교육과정, 서울 : 양서원.
신옥순(1994), 유아교육학 개론, 서율 : 학지사.
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정의
2, 문헌고찰
1) 성교육의 개념과 필요성
2) 청소년기 성의 특징과 문제점
3, 연구방법
4, 연구의 기대효과
결론
참고문헌
서론
성교육은 인간존중에 입각한 교육이며 남녀의 성을 기초로 한 개인의 신체적, 정신적, 성적
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필요성
Ⅴ. 정신지체아 적응행동의 문제원인
Ⅵ. 정신지체아 적응행동과 치료레크리에이션
Ⅶ. 정신지체아 적응행동과 전통놀이
Ⅷ. 정신지체아 적응행동과 자아존중감
Ⅸ. 정신지체아 적응행동의 향상 방안
참고문헌
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자아실현을 궁극적 목표로 삼는 '바람직한 인성교육을 위해 아이들과 함께 만들어가는 학급교육과정' 연구를 하면서 본 연구자가 해결하지 못하였거나 어려웠던 문제를 몇 가지 제시하면 다음과 같다.
첫째, 제7차 교육과정의 특별활동영역
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정의
2. 가족치료의 주요 개념
3. 가족치료의 특징
4. Bowen의 가족치료
(1) 이론의 형성
(2) 정상 가족 발달
(3) 행동장애의 발달
(4) 치료 목표
(5) 행동 변화를 위한 조건
(6) 기법
(7) 치료이론과 결과에 대한 평가
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과정평가원 2003년도 연구보고서, 도덕과 교육목표 및 내용체계 연구(II) Ⅰ. 도덕과수업(학습, 교육)의 목표
1. 도덕과가 가장 강조하는 목표
1) 1차적 목표 → 도덕성 함양
2) 1차적 목표 달성 방법 → 인지적, 정의적, 행동적 요서의 균형
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과정
가. 제1단계(0-1세) : 기본적 신뢰감 대 불안감 정의 및 나의 사례
나. 제2단계(1-3세) : 자율성 대 수치심과 회의 정의 및 나의 사례
다. 제3단계(3-5세) : 주도성 대 죄책감 정의 및 나의 사례
라. 제4단계(5-12세) : 근면성 대 열등감 정의 및
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