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정신지체 아동들 또한 특수ㆍ보통 어느 계층의 출신이든지 그들의 또래로부터 고립되는 경향이 있으며, 친구가 거의 없고, 같은 또래의 비장애 아동들에 비해 적응행동이 열약하고, 열약한 만큼 또래들과 어울리지 못하여 소외되고, 집단 활
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행동장애와 관련된 부적응 행동을 평가하도록 구성되어 있다.
Ⅸ. 정신지체아동 적응행동의 향상 방안
일반적으로 적응행동에 결함을 가진 아동들은 같은 생활 연령의 다른 아동들에게 기대되는 독립활동의 종류가 빈약하고, 다른 사람의 기
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적응행동검사. 서울: 학지사.
교육부(2017). 2017년 특수교육연차보고서. 교육부.
권희연, 이미애(2013). 정신지체아동의 적응행동발달에 관한 종단연구. 지적장애연구.
김은주(2015). 지적장애학생의 지능과 적응행동 간의 관계 분석. 한국교원대학
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장애인복지의 이론과 실제, 학문사
신현기(김승국외)(1996) 정신지체아동 교육의 이론과 실제, 도서출판특수교육
오혜경(1999) 장애인과 사회복지 실천, 아시아미디어리서치.
이은실(1998) 미술활동이 정신지체아의 부적응행동 개선에 미치는 효
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아동의 순서와 동일하게 이루어짐을 알 수 있다. 그러므로 정신지체아동의 언어지도는 전반적인 특성과 더불어 정신지체아동 개개인의 언어능력 발달 수준을 고려하여야 할 것이다.
참고문헌
◇ 권요안(1999), 정신지체아의 사회적응 행동 변
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