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자기통제의 형성과 발달
- 기질 및 성격적 측면을 반영하고 있지만 부모, 교사, 또래, 사회적 환경, 가정의 사회경제적 지위 등의 영향을 무시할 수 없음
- 특히 부모의 양육태도와 자녀의 자기통제 간 관계는 양방향의 인과관계가 있음
- 중
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자기통제의 형성과 발달
- 기질 및 성격적 측면을 반영하고 있지만 부모, 교사, 또래, 사회적 환경, 가정의 사회경제적 지위 등의 영향을 무시할 수 없음
- 특히 부모의 양육태도와 자녀의 자기통제 간 관계는 양방향의 인과관계가 있음
- 중
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집요함과 열정으로 정의되는 그릿 제안
- 그릿은 노력 지속과 흥미 유지의 요인으로 구성됨
- 자기통제의 형성과 발달
- 중략 - 제4장 학습자의 정의적 특성과 발달
제5장 행동주의 학습이론
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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자아 개념 형성 지도
3. 한민족 공동체 통일 교육 체계화
4. 국가, 민족 생존 교육
Ⅵ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 수업 절차
1. 인지적 측면 중심 수업
1) 인지적 측면 중심의 일반적 수업절차
2) 인지적 측면 수업의 실제
2. 정의적 측면
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과정의 구조 개발. 한국체육교육학회, 학술대회.
김현식(2012). 생활체육 지도자의 수업지식과 전문성의 관계. 한국사회체육학회지.
손천택, 박상봉(2010). 국기원 태권도 지도자 교육과정의 개선 및 운영. 국기원 태권도연구.
강동화, 강철우,
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자아감과 도덕적 정체성의 형성을 촉진할 수 있는 상황적 맥락(context)을 제공해야 한다는 점이다. 방법론적인 측면에서 보자면, 도덕교육은 긍정적인 도덕적 풍토의 조성, 발달적 규율화의 사용, 자기 평가 및 반성의 기회 확대, 도덕적 혹은
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1) 인지적 영역
(1) 수업의 구조화
(2) 설명의 명료화
(3) 학습방법의 다양화
2) 정의적 영역
(1) 동기유발
(2) 교사의 열의
(3) 상호작용
4. 유아교사의 교수행동에 대하여 보고 느낀 점
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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자기치료(self-therapy):인지적 피료
제16장 정상성, 건강, 가치
1. 정상성의 정의
2. 정상성의 새로운 개념
3. 새로운 개념과 오래된 개념들 사이의 차이점
4. 인간의 내적 본성
5. 좋은 상황의 정의
6. 심리학적 유토피아
7. 환경과 성격
8.
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(4-5세)
4)근면성 대 열등감(6세-사춘기 이전)
5)정체감 대 역할혼란(청소년기-20대 초반)
*자아정체감형성과 관련된 2가지 주요한 질문
6)친밀감대 고립(성인초기)
7)생산성대 침체(자기몰입)(장년기 중년기)
8)통합(통정)대 절망(노년기)
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과정에서, 학습 자체에 대한 흥미와 문제 해결 자체에 대한 만족감을 얻는, 내발적 학습 동기를 강화해야 한다.
° 정의적 특성은 내재적 행동과 비가시적 심리 기제에 작용되므로, 교사나 급우에 의한 평가보다 자기 평가의 신뢰도나 타당도
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