|
학습모형 / 강인애
교육방법의 교육공학적 이해 / 박성익, 임철일, 이재경, 최정임 공저 / 교육과학사, 2003
PBL에서 학생평가는 신뢰할 수 있는가? / 채수진 / 한국하술정보, 2005 Ⅰ. 문제중심학습의 개념
Ⅱ. 문제중심학습의 지식관
1. Dewey
|
|
|
학습 방법에 관한 교사 인식과 지도 실태
3.학생의 관점
1)7차 교육과정 문학교육 목표에 대한 인식 및 현장 적용 실태
2)학생의 소설 수업에 대한 흥미
3)소설 교수-학습 내용 및 방법에 관한 학생 인식
4.소설 교수-학
|
|
|
자료 참조,
http://terms.naver.com/entry.nhn?cid=1137&docId=659893&mobile&categoryId=1137 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 행동주의 학습이론의 개념
2. 행동주의 학습이론 내용
3. 교육현장에서 적용될 수 있는 실제적인 예시에 대한 나의 생각
Ⅲ. 결 론
|
|
|
점
Ⅸ. 향후 재량활동의 활성화 방안
1. 교원 연수 및 교사 확보
2. 교육 자료 및 시설 확보
3. 평가 방안의 개선
4. 시?도 및 지역 교육청의 지원 활성화
5. 학교 교육과정 연구의 주안점
Ⅹ. 향후 재량활동 관련 제언
참고문헌
|
|
|
자료개발
1. 심화자료의 개발 방향
2. 보충자료의 개발 방향
Ⅵ. 영어과 심화보충형 수준별교육과정의 평가
1. 수행평가의 개념
2. 수행평가 방법의 종류
3. 수행평가의 일반적 특징
Ⅶ. 영어과 심화보충형 수준별교육과정의 과제
Ⅷ.
|
|
|
놀이를 통해서 가르쳐야 한다.
참고문헌
김유림(1998) : 총체적 언어 교수법
박성방(1998) : 열린교육을 위한 총체적 언어학습, 우리교육
서윤정(2006) : 총체적 언어 접근법과 발음 중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램의 효과, 배제대 석사논
|
|
|
개념
2. 구성주의적 읽기 교육의 과제
Ⅲ. 텍스트 해석의 특성
1. 다층성
2. 다의성
3. 다기능성
4. 확장성
Ⅳ. 텍스트 해석의 범주
1. 장르․상황적 전형성
2. 관습적 명시성
3. 독자의 개별성
Ⅴ. 읽기 교육의 방
|
|
|
개념 정리
Ⅱ. 성역할 사회화의 이론
Ⅲ. 우리나라의 성인식
(1) 성역할 고정관념과 성차별
(2) 우리나라의 성역할 변천
(3) 현대의 성역할 사회화와 사례
Ⅳ. 양성평등이란
(1) 양성평등의 의미
(2) 양성평등의 필요성
(3) 양성
|
|
|
놀이 영역에 따른 유아-보육교사 상호작용과 유아 언어 발달과의 관계에 관한 연구.\" 유아교육연구 32.4 (2012): 229-253.
http://www.riss.kr/link?id=A99545659
신주희. \"협동모래놀이 활동이 유아의 사회성 발달과 자아개념 발달에 미치는 영향.\" 국내석사
|
|
|
민속박물관 교육프로그램을 중심으로, 한양대학교
▷ 장현선(2009), 국립중앙박물관 활성화를 위한 전략적 마케팅리서치, 추계예술대학교 Ⅰ. 박물관과 국립중앙박물관
1. 연혁(1975년~2003년)
2. 연구사업
1) 보존처리
2) 환경측정
3) 분석
|
|
메뉴펼치기
