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야 하겠으며, 주로 연역적인 증거 제시자료로 활용하는 것이 바람직하다. 지나치게 여기에 의존하면, 학생중심의 수업이 아니라, 학생의 수준이 무시된 교사주도의 설명식 수업이 될 가능성이 많다. 또한, 저학년일수록 개인이 조작할 수 있
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③ 양쪽 모두 더 이상 말을 놓을 자리가 없으면 게임이 끝납니다.
④ 게임이 끝났을 때 말이 더 많은 쪽이 승리합니다.
교재교구안 교구명 : 고흐 ‘별이 빛나는 밤’ 퍼즐 (조작활동자료)
교구명 : 오델로, 오목판 (게임활동자료)
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게임이다. 교구명 : 퍼즐 (조작활동자료)
재료 : 우드락, 명화 2장, 시트지(투명, 색), 칼, 자, 풀
교구명 : 게임판 (게임활동자료)
재료 : 하드보드지, 색지, 펠트지, 시트지(투명, 색), 코팅지, 찍찍이, 전기테이프, 가위, 풀, 글루건
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조작자료를 형성하는 과정을 통해 개인이 국가별 기온 정도를 이해하고, 교육과정에 따라 자신이 제작한 조작자료가 적절한지 판단하며 정보를 습득할 수 있다.
5. 관련된 지식구성 내용
기후는 특정 지역에서 나타나는 날씨를 오랫동안 관찰
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조작구로서의 종이접기
- 종이접기를 활용한 도형 영역 지도 자료 개발
자료 개발의 관점은 초등학교 3학년의 도형 영역을 지도할 수 있는 내용, 수학적 사고와 도형의 개념, 과정적 지식을 지도할 수 있는 내용, 흥미있게 참여할 수 있는 내용
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