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평가하여야 하는데, 양호실의 경우 손이 잘 미치지 않는 너무 한적한 곳에 있으면 곤란하다. 교사실의 경우에도 교직원들이 교육적·사무적인 활동을 하기에 편리할 뿐만 아니라, 부모나 기타 자모간 일들을 위해서도 고려되어야 하고, 유아
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평가 유형 연구 등을 하였다.
말하기 평가의 범주는 발음과 억양, 정확성, 담화 구성 능력, 전략적 능력, 사회 문화적 이해력, 유창성으로 하며 말하기 평가의 목표는 초중고급으로 나누어 살펴보았다. 초급에서는 자모와 받침의 정확한 발음
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평가
한글 자모음의 순서를 알고 읽기에 관심을 보이며 자신의 한글실력에 부쩍 자신감을 보이며 주변에 보이는 글자를 읽어보며 확인하는 것을 즐긴다. 자발적으로 한글을 가까이 하여 흥미를 꾸준히 이어가는 모습이다. 자신이 궁금한 점
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평가
한글 자모음의 순서를 알고 읽기에 관심을 보이며 자신의 한글실력에 부쩍 자신감을 보이며 주변에 보이는 글자를 읽어보며 확인하는 것을 즐긴다. 자발적으로 한글을 가까이 하여 흥미를 꾸준히 이어가는 모습이다. 자신이 궁금한 점
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였다면 많은 외래어의 발음을 보다 원활히 할 수 있었다는 점, 그러나 보다 간소화되고 직관적으로 변한 현행 자모 체계의 경우 이를 습득하고 사용하기 용이하다는 점 등을 고려한다면 자모 체계의 변화에 대한 평가를 단순히 긍정과 부정으
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자모들이 기관에 와서 해 준다( )
5) 유아들이 돌아가며 반찬을 싸오고, 밥은 기관에서 준비한다( )
6) 기타(구체적으로, )
14. 귀하의 시설에서는 신체검사를 실시하고 있습니까?
1) 예( )2) 아니오( )
15. 유아의 건강진단은 어떻게 실시하고 있습
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