|
4. 번스타인의 가설
5. 저항이론
6. 자본주의 국가론
7. 학교의 위기
8. 학력 상승이론
9. 사회적 불평등
10. 문화실조론과 문화다원론
11. 교육선발과정
12. 비행발생원인과 사회학적 이론
13. 발전교육론
14. 인간자본론
15. 비판이론
|
|
|
자본주의 생산과정의 본질, 자본의 유통과정, 자본의 총과정, 인간과 자연의 물질대사, 이데올로기 비판, 인간상, 잉여가치론과 그 역사를 망라했다. 뿐만 아니라 그는 사회학·기술·공학적 문제들을 연구하고 수학 및 자연과학을 연구했으며
|
|
|
전에 1. 마르크스의 생애
2. 마르크스 사상의 원천
3. 마르크스 이론의 필요성
4. 마르크스 주요이론 연구
(1) 유물론
(2) 자본론
(3) 노동이론
(4) 인간관
(5) 여성이론
5. 마르크스 이론에 대한 나의평가
6. 결론
7. 참고자료
|
|
|
자본주의 사회에 있어서 생산, 유통 및 분배를 지배하는 여러 법칙을 명확히 하며, 아울러 자본주의 사회의 발전 법칙을 밝히는 것이다.
마르크스는 자본론 외에도 철학의 빈곤(La Misere des la philosophie, 1847)과 경제학 비판(Der Kritik der Politishen Oko
|
|
|
자본주의라는 체제하에 살고 있고, 아직도 우리의 사회에서는 계급갈등의 첨예한 문제가 해결되지 않고 있기 때문이다. 따라서 마르크스의 자본주의에 대한 비판은 여전히 우리에게 유효하며, 또한 관료제에 대한 베버의 지적과 더불어서 마
|
|
 |
비판적 고찰
고려대학교 정책대학원 이재연 2012.06
-중국 위협론에 대한 비판적 고찰
최동주 2003.12
-중국 위협론을 둘러싼 논쟁과 중국의 현실
부경대학교대학원 정치외교학과 2014.02
-중국 위협론의 논리 비판 : \"경험적 근거\"의 문제
한국외
|
|
|
자본주의와 자유』라는 그의 저서에서의 ‘자원의 효율적 배분을 위해서는 정부 개입을 줄이고 시장기능에 의존해야 한다.’는 주장을 비판하기로 한다. 1. 서론
2. 본론
2.1. 자유경쟁의 실패
2.1.1. 세계대공황
2.1.2. 글로벌 금융위기
|
|
|
경로의존성
3. 제도변화 과정
Ⅲ. 분석틀
Ⅳ. 한국의 비공식적 제도의 특성
1. 역사적 과정과 문화 : 배타적 문화와 가족주의
2. 국가성격 : ‘지도자본주의’ 형
3. 저항세력과 정부의 네트워크적 관계 : 정치구조를 중심으로
|
|
|
마르크스1)가 저술한 자본론2)을 보면 자본주의 경제의 역사성을 이론적으로
명확히 하는 체계를 이루고 있다. 예를 들면 제1권에서 우선 시장경제를 구
성하는 상품, 화폐, 자본의 형태규정을 순차 발생론적으로 전개함과 동시에
종래부터
|
|
|
윤형민(2003). 미국 신보수주의의 자본주의론과 민주주의론에 대한 비판적 연구
▶ 임태영(2005). 스웨덴 모델 실업정책의 성과와 한계
▶ 이화천(2007). 복지국가의 위기와 재편전략으로서의 ‘제3의 길’ 연구 : 사회투자국가론을 중심으로
|
|
 |
비판적 사고 계발, 자율성 신장, 위기지학
②외재적 목적
교육활동을 수단으로 하여 교육 외부의 가치를 추구하는 것. 발전교육론, 인간자본론, 위인지학
③균형
내재적 목적만을 강조하면 현실과 필요에서 동 떨어질 가능성 존재
외재적 목
|
|
 |
자본주의의 핵심이며 가장 현실적인 분야입니다. 이를 제대로 분석하지 않고서는 도저히 사회를 위한 이론은 만들 수 없다는 생각입니다. 이때 「엔트로피」와 막스의 이론은 이런 생각을 더욱 부추겼습니다. 「엔트로피」는 과학적 측면에
|
|
 |
비판적으로 그것을 동경하거나 숭상하며)에 노출된다. 그래서 국가의 정체성에 위기를 겪을 수 있다.
성장과 분배
1)경제 정책의 궁극적인 목표는 지속적 성장과 공평한 분배이다. 현실에서 양자를 모두 다 이루기는 어렵다. 현실에서 가장 관
|
|
 |
비판을 전달하며, 독자들은 이를 통해 자신의 시대에도 발생하고 있는 사회적 문제를 생각해볼 수 있습니다.
작품은 개인과 사회의 관계에서도 시대적 변화를 담고 있습니다. 주인공들의 성격과 행동은 19세기 독일 시민 사회의 특징을 반영
|
|
메뉴펼치기
