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피해자간호
- 배우자 학대는 친밀한 관계에 있는 여성을 상대로 하는 모든 형태의 신체적 폭력을 말하며, 신체적 폭력과 더불어 폭력의 거의 절반을 차지하고 있는 성폭행이 동반됨
- 학대받은 여성은 우울 초래되고 자살할 가능성도 많음(1)
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자살의 숙고 : 사랑하는 사람을 잃은 자살피해자들은 또 다른 자살자가 될 수 있다. 거의 모든 자살피해자들은 한두번 자살을 생각한다고 한다. 통계에 의하면 자살피해자들은 일반인들보다 80～300배 이상 높은 자살률을 보인다.(1998. 대구대
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자살문자를 다루는 상담자의 기본 태도, 응급적 개입 , 단기적 개입 방법, 절망감 다루기, 현실적 문제의 해결, 장기적 개입 전략 및 방법, 자살 예방서비스, 생존 희생자 간호를 통재 중재를 해야 한다. 폭력과 학대 피해자에서 폭력은 간호사
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자살시도자, 폭력피해자, 가족 등 다양하게 있으며 이런 대상에 따른 적합한 실천 모델이 있다. 의료사회복지사는 이러한 다양한 대상자들이 신체적, 정신적, 사회적으로 최선의 상태를 유지할 수 있도록 다각적인 지원을 제공한다. 이들의
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생각하기에 가장 중요한 것은 자살 시도자가 더 이상 혼자가 아니라는 인식을 갖게 하는 것이다. 이러한 정서적 지지는 자살 시도자의 불안과 두려움을 완화시키고, 그들에게 삶의 희망을 되찾게 하는 데 중요한 역할을 한다.
정서적 지지와
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자살을 강요하였다. 잡히면 잔인하게 죽인다든지 연합군에 대한 부정적 이미지를 강조하였기 때문에 역설적으로 자신을 괴롭혔던 이들의 의사에 Ⅰ 서 론
1. 연구목적
2. 연구의 방법
Ⅱ 이론적 고찰
1. 군 위안부의 개황
2. 당
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피해자로 남을 가능성이 크지만 적극적으로 대처하는 과정에서 피해학생이 폭력이 강화되어 가해를 할 수도 있다.
특히 가해학생으로부터 강제적으로 싫어하는 일을 당한 후에 가만히 있었다는 반응이 가장 많은 것은 청소년 사이에도 힘에
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피해자가 되고 피해자가 가해자가 되기도 한다. 그래서 가해자의 특성과 피해자의 특성을 서로 구분하는 것은 쉽지 않은 일이다. 그럼 먼저 어떤 학생들이 주로 따돌림의 대상이 되는가에 대해 살펴보면 다음과 같다(김용택, 박한샘, 1997：45-
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자살예방교육의 의무화, 장애학생과 교사, 보호자 대상 성교육 의무화 등 장애청소년의 자해행동을 예방하고 성폭력에 대처하는 능력을 개발 하여야 하며 문제발생시 피해자 중심의 빠른 대처가 가능하도록 공식적인 기관과의 긴밀한 연계
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자살, 가출, 환각제 복용, 외래문화에의 도취, 약물, 술, 담배 등에 의존하고 있다.
이러한 다양한 문제들은 일차적으로 청소년 자신들에게 책임이 있지만, 이차적 책임은 입시 위주의 교육과 성인중심의 유해환경을 정화하지 못한 기성세대에
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자살사고 청소년 상담은 어떻게 할 것인가
2. 학교폭력 피해자는 어떻게 상담할 것인가?
4. 기존의 상담이론들은 장기상담이 대부분인데 학교장면에서 어떻게 단기 상담으로 적용할 것인가? 1.진학의 동기
2.전공분야에 대한 연구계획(연
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