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교원(교사)의 개선 방안
1. 공동연구 시간 확보
교사 개개인이 자기 연찬의 노력을 강화하여야 한다는 당위성에도 불구하고 지금까지 우리는 공동노력과 협동작업에 대해서는 무관심한 점이 없지 않았고, 공동연구를 위한 시간확보가 어려운
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교원노조 활동이 법으로 제한된 점이 많다. 단결권 및 단체교섭권만을 허용하고, 단체 행동권은 법으로 허용되지 않고 있다. 그래서 법을 개정해서라도 단체 행동권을 획득해야 한다는 의견이 교사는 44.5%로 나타났고, 관리자들은 17%에 불과
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교원연수는 소양 위주의 연수 교육과정 편성, 연수 기회의 부족, 수준별 연수 과정 미비, 연수 강사 요원 부족 등의 문제점이 지적되어 왔다. 교원연수가 더욱 효율적이 되기 위해서는 자율 연수, 원격 연수의 활성화, 다양한 연수 과정 및 방
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자질이 향상되어야 한다.
라. 강의 중심의 수업 방법에서 탈피하여 다양한 활동 중심의 수업 방법이 전개되어야 한다.
Ⅸ. 결론
교원은 교육자로서 갖추어야 할 품성과 자질을 향상시키기 위하여 노력하여야 할 기본적인 책무(교육기본법 제 1
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교원교육의 정체성 탐색 및 개선방안 연구, 한국교사 교육 제13권, 1996
서울대학교, 교직과정 및 교원자격, 서울대학교 학사편람 중 6, 2005
성기산, 위대한 교사들, 문음사
이윤식 외, 교직과 교사, 학지사, 2007
진동섭, 교원교육의 실상과 개혁의
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자율연수 확대 운영 및 인센티브 부여 방안 권장, 학교현장에서 실제 수업에 활용할 수 있는 단기 프로그램(1주일 정도) 개발 등으로 삼고 있다.
교원연수원 수준에서 교육정보화는 크게 교육내용의 정보화와 교육방법의 정보화 두 가지 영역
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지방직 공무원화 하는 방안과 국립인 교원양성기관을 시도립대학화 하는 방안이 연계 검토될 수 있다. 시ㆍ도립대학으로 하는 경우 지역사회가 요구하는 교사의 양성이 가능하므로 지방자치 및 교육자치의 이념을 실현하는데 적합하나, 계
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교원평가위원회의 위원으로 참여한 교사의 평가 관련 전문성을 담보할 수 없고, 평가위원으로 참여한 교사에 대한 평가는 어떻게 할 것인가 하는 문제가 대두됐다.
5. 교사의 수업 및 학생지도에 대한 자율적 평가 권장
학생과 학부모에 의한
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자계산기 일반, 자료처리 일반, 전자수학 일반이고 실기 과목은 정보처리 실무이다.
Ⅶ. 교원정보소양인증제의 평가와 활용 방안
평가방식은 사람마다 여러 가지 견해를 가질 수 있는 부분이다. 평가에 있어서 평가방식, 평가단계, 영역별 배
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교원인사제도 혁신 방안도 문제가 제기되었다고 당장 해결을 요구해선 안 될 것이다.
특히 심층연구에 의해 사실 확인이 필요한 부분이 있고 당사자의 의견을 들어야 할 부분이 있다. 교원인사 관련 제도변경은 이해당사자의 의견의 수렴과
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