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등은 연주하는데 자신감을 가져 주고 가창능력의 향상 및 자신의 소질을 계발하는데 커다란 도움과 성취감을 주었다.
(5) 다양한 발성연습(모음, 사이렌, 개발성)을 통하여 두성 발성을 익히고 리듬에 맞춘 호흡 연습이 소리의 질을 높이는데
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등학교부터 치열한 입시경쟁을 예상하게 하고 있다. 전 서울시 교육감인
유인종은 이런 정책을 두고 교육이 1960년대로 회귀한다는 의미에서 , 후
진 기어를 넣고 액셀을 밟는 상황이라고 묘사하였다.
그리고 학생의 선택권과 교육의 질을 높
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등부 교사와 학부모를 위한 청소년 지도, 예루살렘, 1996.
오인탁 외, 기독교교육론, 대한기독교교육협회, 1993.
이세은, 청소년기 자아정체성 형성을 위한 기독교 교사의 자질 연구, 연세대학교 교육대학원 논문, 2005. I. 서론
II. 본론
1.
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후 또는 적절한 상황 구성 후, 많은 내용이 포함되도록 수업을 구상해야 하고, 대표값 선정 방법, 이면에 깔린 철학, 인간 삶의 요소 등을 적절하게 고려해야 한다.
통계학은 발생한 문제를 해석하고, 데이터를 수집하고, 분석하고, 결론을 내
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자기 평가 등의 다양한 방법을 활용한다.
(나) 각 영역별로 평가의 준거가 될 평정 척도 또는 평가 관점 등을 작성하여 활용하고, 참여도, 협력도, 열성도 및 특별한 활동실적 등을 평가결과에 반영한다.
(다) 평소의 활동 상황을 누가 기록한
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)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
1. 평가의 관점
2. 평가의 방법
가. 관찰법
나. 상호평가
다. 자기평가
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
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자기의지가 무엇보다 중요하다. 교사자신의 의지 없이 타율적인 압력이나 권유, 명령 등으로 수행되는 경우 쉽게 좌절하거나 실망하게 되고 중도에 포기하게 된다.
다섯째, 컴퓨터 활용에 따른 수업형태로 일반적인 수업형태 분류의 방법은
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등) 무엇인지에 대해서 설명한 다음, 청소년들의 자아정체감 확립을 위하여 가정이나 학교 등 주변에서 도울 수 있는 방법에 대하여 논의해보았다. 요즘 청소년들은 빠른 신체적 발달과 성장, 그리고 교육의 장기화 인해, 과거의 청소년들보
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등학교사회교사용지도서, 한국교원대학교
3. 백영균·설영환(1997), 인터넷과 교육, 서울: 양서원
4. 한국교육학술정보원(2000), ICT활용 교수.학습 지도안 자료집, 서울: 신성인쇄사
5. 한국교육학술정보원(2001), ICT활용 교수·학습 방법 연구
5. 한
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후 자폐아동은 분명한 하나의 임상증후군으로 입증되고 있으나, 현재에 이르기까지 그 원인과 치료방법에 대해서는 정확한 해결책을 찾지 못한 채 가장 심한 장애의 일종으로 남아있다.
치료 교육에 대한 여러 가지 문헌이 나오면서 이들을
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