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후의 나는 생각해 보지 못했다. 정작 그 문제가 더 중요한데도 말이다. 그와 더불어 생각났던 사람이 한 사람 있다.
바로 나의 고등학교 은사님 이셨던 박00 선생님이시다. 선생님께서는 언제나 밝게 웃는 얼굴로 학생들을 대하셨으며, 학생들
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등 교육과학사 오욱환
교육의 목적과 난점 교육과학사 이홍우 I.서론
II. 본론
1. 촌지
2. 과도한 체벌
3. 5세 아동 선별입학
4. 보충수업, 자율학습
5. 수준별 교육과정 운영
6. 학교 평가제도의 도입
7. 입학시험제도의 변화
8. 용모 검
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등 급속도로 변화되고 있는 현실 속에서 많은 아이들이 유치원, 어린이집, 그 외 시설에 보내지고 있는 상황을 생각할 때, 유아 교육기관에서는 이 프로그램의 좋은 점들을 받아들여 교사, 아동, 교구 등에 적용하므로 교육적 효과를 기대할
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자기 주도적 학습을 약화시킨다.
3) 공교육의 활성화와 사교육비의 경감효과
5. 선행학습 금지법에 대한 반대의견
1) 선행학습은 학습곤란을 해소시켜준다.
2) 선행학습 없이는 학습목표를 성공시키기는 힘든 경우가 많다.
3) 사교
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좋은 교육자는 과연 무엇일까, 또 내가 좋은 교육자가 되려면 어떻게 해야 할까’ 라는 의문을 가질 수 있게 해주었다.
2. 더 바라는 점
1) 단어의 개념정리를 해주긴 하였지만 너무 딱딱한 느낌의 단어들이 많이 사용되었기 때문에 책에 대한
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등을 유지하기 위한 수단으로 사용되거나 사회이동에 공헌하지 못한다는 주장도 있다. 이러한 주장은 학교가 사회이동과 관계되어있으나 사람들이 학교에 접근할 수 있는 기회와 학교에서의 학업성적이 학부형의 경제적 능력에 의하여 심각
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소개서
⑶ 배동석의 서울 활약
3. 3ㆍ1운동 준비와
배동석 지사의 밀사활동
⑴ 민족대표의 밀사 활동
⑵ 배동석 지사와 함안 시위
4. 배동석 지사에 대한 공판과 그후
⑴ 공판과 피의 사실
⑵ 고문과 옥고
⑶
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등
01. 평등 교육의 필요성
02. 학교에서 배우는 평등
2. 갈등을 겪는 교사들
01. 위계질서와 권위주의
02. 경험과 지식을 독점하는 교사들
03. 왜 서로를 경계하는가
04. 수평적 인간관계
3. 인격적 만남이 사라진 사제지간
01. 무너지는
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후 제도화된 영재교육으로 이어져 국보급의 인적 자원들을 산출시키는 것이다.
참고 문헌
영재교육이란 무엇인가 / 宋容大 지음 / 교보문고
영재 교육 (심리학과 교육학에서의 조망) / 에이브라함 J.탄넨바움 지음 / 이화여대출판부
영재 교육
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방과 자기소개
2) 교류 주제의 결정
3) 주제와 관련된 정보 수집과 정리
4) 국제 교류 정리
3. 교수-학습 활동
1) 목표
2) 전개
4. 실천을 마치고
Ⅷ. 일본 ICT(정보통신기술)활용교육의 과학과 밀레니엄 프로젝트
1. 사자자리 유성
1) 목적
2
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