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교육과학 신서 교육출판사 김영식
현대교육평가론 교육출판사 김호권, 임인재, 변창진, 김영채
평가의 원리 양서원 배호순
학교교육과 불평등 교육과학사 오욱환
교육의 목적과 난점 교육과학사 이홍우 I.서론
II. 본론
1. 촌지
2. 과도
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교육에서 구성주의 교육으로, 한국교육, 한국교육개발원, 24권 제2호, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 참교육 학부모회의 의미
1. 학부모들의 교육개입 방식이 사회성을 띠기 시작했다는 점이다
2. 학부모들이 자녀들의 교육에 대하여 권리의식을 갖기
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교육을 담당하고 있는 교원들, 학부모들, 지역사회 인사들, 그리고 교육학자들과 충분히 협의하여 교육의 질적 향상에 필요한 정책을 입안하고 수립하는 것이 필요하다.
3. 평준화 정책 개혁
많은 교육개혁 과제들 중에서 평준화 정책이 교실
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교육시스템으로 변화를 주창하며 탄생되었다. 새로 제정된 초중등교육법은 각 학교에 학교운영위원회 설치를 의무화하였고, 수요자로서 학부모의 참여를 제도화하였다. 이 과정에서 학교의 교원들은 마치 개혁해야 할 대상으로 비춰졌고,
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대하여 부정적인 것이 현실이다. 공교육 신뢰 추락이 모두 교사 탓일 수만은 없지만 학교 현장에서 잇따라 터지고 있는 교사의 입시부정 묵인, 학생 답안 조작, 시험지 유출과 촌지 수수, 학교폭력 방치 등 공교육의 끝없는 추락은 더 이상 ‘
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