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초등학생 대상 방과후학교 만족도 조사
<초등학생 만족도 조사>
학업 성적 향상과 중학교 공부를 미리 하고 싶어서 라는 이유로 36명의 인근학교 초등학생들이 참여하였다. 우리 학교의 방과후학교에 대해 강사들의 재미있고 활기찬 수업
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미술활동 후 전문
강사의 소견
○ 출석부
평가
방법
○ 설문조사
- 설문조사를 통한
프로그램에 대한
만족도 평가
○ 설문조사
- 프로그램에 대한
만족도 평가
○ 전문심리검사지
- 객관성 있는 검사
결과 학교생활적응 지원 프로그램
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방과 후 교실Ⅰ (태양반)
초등학교 저학년 지적장애인 및 자폐성장애인 8세~10세
방과후 여가시간을 활용하여 일상생활훈련, 기초학습훈련, 사회통합훈련, 여가활동 프로그램, 지역사회적응훈련 등 실시한다.
집단활동/ 특수학급 재학생4명/ 3
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_(박소율 저. 2018)
3. 소규모학교 통폐합 정책에 관한 연구-농산촌 지역과 구도심 지역 학교시설 연계 를 중심으로_(장재은 저 .2018.02)
4. 통합운영학교실태 분석과 운영에 관한 연구- 전북 초 중학교 사례를 중심으로_ (임성모 저. 2008.02)
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초등학교 6년간 678시간 중학교 3년간 105시간 늘려)
○ 토요일 수업부활
○ 교원면허 갱신제 도입
○ 부적격 교사 퇴출
○ 신규 임용교사 20% 이상 사회인과 외국인 출신 채용
○ 우수교사에 능력급 제공
○ 교사에게 하교 선택권 부여방안 검토
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방과후 확대 프로그램 확대 실시하여 소외계층을 위한 교육복지를 구현한다.
라. 지역 혁신인적자원 개발에 기여
보육교실이 있는 도시지역 초등학교를 중심으로 방과후 보육 프로그램 운영 교실 리모델링을 하여 보육서비스 확대로 여성
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판별의 타당성 미흡
3. 영재교육 담당교사의 전문성 부족과 영재교육 기피
4. 영재교육 시설 및 프로그램 부족
5. 영재교육의 연계성 미흡
6. 학부모의 영재교육에 대한 그릇된 인식
Ⅸ. 향후 영재교육과정의 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
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초등학교에서는 건강증진연구학교를 수행한 결과 학생, 교사, 학부모는 건강에 대한 관심이 증가하였으며, 유관기관들은 체계적인 건강증진 프로그램을 운영하게 되었다고 평가하였다. 또한 건강한 생활 습관을 습득하게 되었으며, 건강 중
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방과후 교실 담당자와 Ct가 만나 상담토록 하였다.
(2) 쉼터 퇴소 후 개입
=> 퇴소 후에도 지속적으로 쉼터와 연락토록 하고 심리적 지원.
=> 쉼터 후속모임인 자조모임과 인터넷 카페 활동에 적극적으로 참여토록 함.
Ⅴ. 점검(monitoring) 및
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초등학교는 담임교사제라 담임교사의 재량이 크다. 수업시간 중에 한 시간을 내어서 반 아이들이 도서관에서 자유롭게 책을 보는 동안, 집단 구성원들은 따로 복지실에 모여서 프로그램 진행을 한다.
4. 세부 프로그램 내용
활동내용
세부내
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