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사회기술훈련을 배우고 난 후 회원들의 상태를 파악하기 위해 사후평가를 한다.
② 회원간에 사회기술훈련을 배우고 나서의 느낌을 서로 나눈다.
(2) 훈련 내용
① 자기주장척도
② 대인관계변화척도 검사
(3) 진행사항
① 인사하기
② 오늘의
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자신의 중요성에 대해 과장된 견해를 갖고 있다. 아들러는 독자가 전형적으로 소심하고 의존적이라는 데 동의한다.
3) 개인 심리이론의 성격발달
① 부모와 자녀의 관계와 가족의 크기 그리고 형제자매와의 관계 및 가족의 출생순위 등 다양
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자신의 능력이나 기술에 대해 잘못된 판단을 가지고 있다면 효능감을 변화시킬 직업에 초점을 둔다.
효능감에 대한 재평가
사회인지이론은 내담자가 잘못된 자기효능감을 스스로 변화시킬 수 있도록 돕는데 목적이 있는데 Lent는 다음과 같은
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사회복지사는 클라이언트에게 개입에 대한 피드백을 요청하고 사회복지사 자신의 활동에 대해서도 평가해야 하는 것이다.
*이론적 배경
서씨 가족 구성원들이 가지고 있는 문제들은 다양하고 복합적인 특징을 가지고 있었다.
이러한 문제들
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및 필요성
Ⅱ. 프로그램 목적
Ⅲ. 프로그램의 기본 이론
Ⅳ. 프로그램 구성
1. 대상 및 인원수
2. 장소 및 시간
3. 회기별 내용
4. 세부 프로그램 내용
Ⅴ. 기대효과
▣ 참고 문헌 ▣
<별첨- 1> 스트레스 척도지
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사회적 - 인지적 영향
(5) 생물학적 영향
4. 진단 후 검사도구의 선정
◎ 집ㆍ나무ㆍ사람 검사 (HouseㆍTreeㆍPerson Test - HㆍTㆍP)
◎ 아동ㆍ청소년 행동평가척도 (CBCL)
◎ K-WISC Ⅲ
5. 치료
(1) 가족에 초점을 둔 치료 방법
(2) 약물
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사회적 기술이 부족한 성아를 놀리거나 때렸고, 성아는 속수무책으로 당하고 있었다. 성아의 눈빛에는 늘 두려움과 공포가 가득 서려 있었다. 어머니는 자신의 딸의 처지가 너무 안되어서 복지관의 아동복지 담당 사회복지사에게 도움을 요
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개입활동
2) 중간단계 개입활동
3) 종결단계 개입활동
5. 평가
1) supervisor에 의한 평가
2) client system 및 target system에 의한 평가
3) 변화매개인 사회복지사의 평가
Ⅴ. 결론
1. 요약 및 결론
2. 제언
참고문헌
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공저 「사회복지실천기술의 이해」 Ⅰ. 이론적 실천 배경
Ⅱ. 주요개념과 기술
(1) 기본 가정
(2) 주요 원칙
(3) 주요 개입기술
Ⅲ. 실천 과정
(1) 문제해결의 단계
(2) 해결구축의 단계
Ⅳ. 장점과 한계점
Ⅴ. 사례
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사회복지 실무자의 직무성과 결정요인, 서울대학교 사회복지학과 박사학위논문, 1993
김영란 외, 실천적 갈등상황에서 사회복지사들의 윤리적 선택에 관한 연구, 사회복지연구, 2001
조경옥, 유아교사의 윤리의식에 관한 연구, 덕성여자대학교
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