|
신념을 강화하는 노력이 필수적이라는 점이다. 또한 나의 약점과 불안감을 부정적으로만 볼 것이 아니라, 개선과 학습의 출발점으로 삼아야 한다는 사실도 알게 되었다.
그러니까 말해보자면은 교사로서 자아효능감을 높이고 유지하는 것은
|
|
|
자아효능감 검사를 실시하고 그 결과를 바탕으로 신념을 점검하는 것은 개인의 성공과 발전에 큰 도움이 될 수 있음을 알 수 있다. 이를 통해 개인은 자신의 능력에 대한 믿음을 회복하고, 실질적인 개선을 이루어 나갈 수 있을 것이다.
결론
|
|
|
자아효능감은 점차 강화되며, 교사의 직무 만족과 수업의 질, 학생의 학습 성취에도 긍정적 영향을 미친다고 하겠다.
말하건대 자아효능감 검사는 자기 이해와 전문성 개발의 출발점이다. 이를 통해 교사는 자신의 교육적 역량을 객관적으로
|
|
|
자아효능감\", 현대유아교육학회지, 2021.
박지은, \"보육교사의 직무 스트레스와 자아효능감의 관계\", 유아교육포럼, 2022. 목차
1. 서론
2. 자기효능감의 개념과 교사로서의 자아효능감
3. 자기효능감 검사 결과 분석
4. 보육교사로서 신념
|
|
|
효능감 증진에 기여했다.
지속적인 전문성 개발과 학습은 자아효능감 향상의 핵심적인 요소이다. 본인은 교직 생활 전반에 걸쳐 다양한 연수와 워크숍에 참여하였으며, 새로운 교육 이론과 실천 방법을 학습하고 이를 자신의 교육현장에 적
|
|
|
자아존중감과 자기효능감의 매개효과가 존재하고 있다고 결론내릴 수 있다.
Ⅶ.참고문헌
부모의 양육태도와 청소년의 자기효능감 및 학업성적과의 관계 2003 원광대학교 박순길
중학생의 비합리적 신념, 자기존중감과 발표불안과의 관계 2005
|
|
|
효능감, 진로자아효능감에 관한 연구, 경남대학교 교육대학원, 석사학위논문
강승희 외 7인(2004) - 교사를 위한 교육심리학, 서현사
나동진(1999) - 교육심리학, 학지사
배종훈(2001) - 진로 자기 효능감의 이론적 고찰, 경상대학교 대학원
지수경(2
|
|
|
자신에 대한 긍정적 평가를 기반으로 안정된 자아를 유지할 수 있고, 자아효능감이 높으면 어려운 상황에서도 자신의 능력을 발휘하려는 신념과 행동력이 생긴다. 따라서 세 가지 요소가 조화롭게 발달할 때 개인은 심리적으로 안정되고, 다
|
|
|
자신감을 확고히 하고, 사고정지(thought stopping) 연습을 하여 바람직하지 않은 것을 심상적으로 정지하는 훈련을 하였다.
Ⅶ. 자기효능감(자아효능감)의 증진 과제
첫째, Bandura(1986)에 따르면, 자기효능감이 높은 사람은 문제해결에 있어서 더 많
|
|
|
자아효능감
통합된 동기이론을 지향하면서 자아효능감 기대이론을 구성한 학자가 Bandura이다. 그는 어떤 특정한 과제에 직면해서 주관적으로 지각하는 자신의 능력에 대한 신념을 강조한다. 즉 성공적으로 과제를 해결할 수 있다는 자신감을
|
|
메뉴펼치기
